和书一起去旅行（《伊索寓言》阅读指导课）.docx

和书一起去旅行（伊索寓言名著指导课）教学设计一、 教学对象：阅读过1遍伊索寓言的七年级学生。二、 教学目标：1.通过情境导入，让学生沉浸到伊索寓言书中；2.通过选择答题，检测学生初读伊索寓言的成效；3.让学生学会名著粗读和精读的方法。三、教学准备：用斧子软件做的展示课件、鲸吞牛食法细读指导微课四、教学方法：合作、探究、诵读法五、教学过程（一）导入诗人卞之琳的断章是这么写的（生齐读）你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。其实，在老师眼里同学们平时阅读的身影就是一道特别靓丽的风景，让我们一起欣赏一下再现的风景。法国文豪法郎士曾说读书是灵魂的壮游，随时可以发现名山巨川、古迹名胜、深林幽灵、奇花异卉。今天我们就随着伊索寓言踏上心灵装有之旅。（二）阅读检测（自选题目抢答）1.看图猜寓言 马和驴衔肉的狗狐狸与鹤 2. 根据故事猜人名心和舌头 他曾当过奴隶。 一次主人吩咐他宰一头羊，然后用羊身上最可口的部位给主人炒一盘菜。过不多久，他给主人端上一盘炒心和舌头。 第二天，主人又吩咐他，叫他用羊身上最不可口的部分炒一盘菜。过不多时，他端来的还是炒心和舌头。 “这是怎么回事啊？”主人不解地问道。 “主人啊！”他语重心长地说：“如果心地正直，语言公道，这便是世上最美好的东西。但是，如果用心险恶，语言肮脏，这便是世上最讨厌最肮脏的东西。”（伊索）3.讲一则你最为喜欢的出自伊索寓言的故事。（要求声音响亮）4.知寓意观看田鼠和家鼠视频，说寓意。明确：故事说明，人们宁愿过简单平稳的生活，而不愿享受那充满恐怖的欢乐生活。5. 根据故事猜主人他知道自己没一处漂亮，便捡起众鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。可众鸟十分气愤，纷纷从他身上拔下本属于自己的羽毛。（寒鸦）6. 根据古寓言故事描述的内容猜伊索寓言一书中的一则寓言故事名昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽无所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。” 此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性违心之谈也。 （我能说出寓言名狐狸和葡萄）（三）鲸吞牛食法著名散文家秦牧的曾用“鲸吞牛食”法来教我们阅读。 （微课指导）所谓“鲸吞”，指的是泛读。鲸可说是海中的动物之王，身体其大无比，它以捕食鱼虾为生。它吃食时不是一条一条地吃，也不是一把一把地吃（那样是填不饱肚子 的），而是边游动边张开山洞似的大口，让鱼虾进入它的口中。然后将嘴一闭，排出海水，吞下鱼虾，它这一口吃下去的鱼虾，往往一条小船都装不下。泛览读书 时，也应像鲸吃食一样，张开大口，生吞活剥，尽可能多装一些进去。只有这样，获取的信息量才会大，积累的知识才能丰富。这节课我们一起试着用牛食法来品读一下伊索寓言中的片段。（微课阅读指