浅谈小学语文教学中的赏识教育.doc

论小学语文教学中的赏识教育的作用 储艳琴 联丰小学 摘要：课堂教学是语文教学的主要途径，同时也是激发学生学习语文的兴趣，掌握语文学习方法，培养良好的语文学习习惯，提高语文素养的最有效的手段之一。语文教学中的赏识教育是一种丰富多彩的教学活动,是以培养学生自信心、激发学生学习兴趣的行之有效的途径。它面向的是不同层面的学生,每个学生都可以从自己的实际情况出发,去体验成功,实现自我。通过赏识教育，激发学生的学习积极性，让每个学生都能获得成功的体验和身心的愉悦。赏识教育是爱的 教育，是人性化的教育。关键词：小学语文教学 赏识教育的作用引言：赏识教育是世界著名的教育方法之一，与人民教育家陶行知的教育思想一脉相承。赏识是与学生平等的沟通，是连接教师与学生的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，给学生一个快乐的童年。赏识教育是一种真爱教育，是对孩子无条件看得起的教育，在赏识教育的教师眼中，每个孩子都是一颗颗闪亮的星星。通过承认差异，允许失败，让学生更积极的学习。每个学生都有自己的长处和短处，作为教师应鼓励学生扬长避短。教师教育学生，应积极创造条件，鼓励学生发扬优点，克服自身的缺点与不足之处，使缺点向优点方面转化。 “赏识教育”是教师和学生成为朋友，共同成长的教育；教师在享受中教、学生在欢乐中学的教育。通过理论研究和教学实践，体会到赏识教育在语文教学过程中的作用。一、什么是赏识教育赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。也有人认为：“赏识的实质是承认差异、尊重差异，多为学生提供展示自我的机会。”赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步给予重视和表扬的教育。可见，它面向的是不同层面的学生，每个学生都可以从自己的起点开始，去体验成功，实现自我。赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育教学手段运用于实际教学中，对我们更新教育观念，具有重要作用。在语文教育教学中，着眼于学生语文素养的综合提高，我们应积极地偿试和探索。赏识教育的本质是学校和教师积极倡导的教育方式之一。要求老师要具备赏识的眼光，充分发掘学生的闪光点，培养学生的自信心，善待每一位学生，让学生每一位学生都能体会到成功的喜悦。赏识教育的本质是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处。赏识教育的推广有益于发掘学生的天赋，激发学生的潜力，把成长过程中的快乐还给学生。二、语文教学中渗透赏识教育。在语文教学过程中，应以表扬和鼓励为主，增强学生的自信。俗话说：“人外有人，天外有天。”但是家长都希望自己的孩子是人中龙凤。所以有些家长总是以过高的标准要求孩子。如果我们仅仅只看到学生们的缺点，那是不全面的。表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。因此，作为教师的我们则应该将表扬和鼓励渗透到每一节语文课当中。对于学生任何方面的进步，教师都应该给予充分的鼓励。我们应该坚信每个学生都有优点，当然也都有缺点。要善于发现学生身上的才能。创造一个鼓励性的环境。记住学生点滴的进步。 作为小学语文教师的我们，根据小学生身心发展的特点， 在课堂教学中更应该实施赏识教育 。课堂教学中的各环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生。增强学生的主体地位，充分调动学生学习语文知识的积极性，引导学生积极主动的参与到学习中去，积极的思考问题，主动的探究问题的答案。能使学生保持一种愉悦的心情学习，让学生能自觉、主动地投入到学习的过程中去，形成和谐的课堂学习氛围。同时也有利于全班同学的集体进步。三、赏识教育运用在语文教学中的作用。教师在日常语文教学工作中，应重视激发学生学习语文的兴趣，兴趣是最好的老师。学生带着浓厚的兴趣学习，学习效率便会达到事半功倍的效果。运用赏识教育，充分发挥学生的主体作用。新课程标准中，在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位，运用赏识教育以充分的发挥学生的学习积极性和潜能，提高学生学习语文的能力。因材施教，体验赏识教育的魅力。学生之间也存在差异性。所以，教师在语文教学中要关注学生的个体差异性，承认学生之间的差异，肯定学生的优点，以及他们在学习生活中的点滴进步。教师对于学生的成功应进行充分的肯定，适时的鼓励学生。作为教师，我们要对所有的学生都充满希望。不断的鼓励他们，使他们获得自信。在课堂教学中，让学生们在一个民主、平等、和谐的氛围中，充分发挥学生各方面的潜能。在学习过程中，鼓励学生是非常重要的。有利于学生们增强自信心。从而提高学习的积极性。四、赏识教育与语文教学之间的联系。在语文教学中作为教师的我们，应该运用赏识教育能够激发学生各个方面的潜力，因材施教。语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。课堂教学中，教师在与学生交流时,应以鼓励、表扬、肯定为主的评价性语言,而不是否定、挖苦等评价性用语。；教师鼓励性的语言，是一种知识更是一种思想。教师鼓励性的语言，是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。这样做对教育、对建立良好的师生关系十分有利。作为教师的我们，一句鼓励性的语言，可能就会改变一个孩子的一生。对于一个学生，尤其是一个下游的自卑的学生，教师鼓励性的语言，对学生起到了春风化雨的作用对培养学生的自尊和自信，十分重要。一定不要忘了把鼓励和肯定给你面前的孩子，那是他们渴望得到的。虽然，赏识教育还仍然处在尝试阶段，赏识教育的方法、理念、本质还需进一步研究和探索。五、在语文课程评价制度中添加赏识教育作为教师要努力寻找学生身上的闪光点，正确公正地评价每一个学生。教育家第多斯惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。评价对于每一个学生都是重要的，学生对于来自教师和同学的评价是十分重视的，它是教师传递教学信息的重要途径之一。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。评价是为了促进学生的发展。“没有最好，只有更好”，教育评价的意义在于实现“更好”创造良好的育人环境。教师教育学生，应从分析学生具体言行入手，及时评价，发现优点，及时肯定、鼓励发扬，发现缺点，及时的告诉学生，帮助学生克服困难。同时教师也要给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价的习惯。一般来说，老师都比较喜欢学习好的学生，常常对尖子生肯定，而较少对后进生认可。其实，这是忽视了学生的个体差异。对于学习上显得困难的学生则应该给与他们更多的鼓励，让他们拥有战胜困难的勇气。在语文教学过程中运用赏识教育，它把成长的快乐还给孩子，它是发掘孩子潜能的教育，它