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好 书 导 读幼儿教师88个成功的教育细节高蕾歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读一本好书就是一次甜美的享受。今天我要和各位姐妹们分享一本好书，名为幼儿教师88个成功的教育细节。本书的作者：格温斯奈德科特曼(GwenSnvder Kaltman)，她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者，还兼任美国幼儿教育协会的早教项目审核员。她把自己在工作、学习中与幼儿及其家长交往的美丽故事，结合教育家、心理学家诸如布鲁纳、杜威、福禄贝尔、皮亚杰等理论和研究进行整理和分析，与幼儿教师分享。2010年本书由李旭晴翻译，华东师范大学出版社出版。培养孩子的社交技能，是幼儿教师和家长最重要、最有挑战性的任务。本书提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。这是一本非常实用、可读性强的指导手册。本书中的每一章都以一小段导言开头，之后是一系列与主题相关的小故事。每个小故事的后面都附有名为小贴士的建议和请读者朋友自问的几个问题。而每一章的末尾都有一个小结不妨试试，其中提供了不少供读者朋友们参考的建议。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家一园关系两个方面的内容。第一辑 培养幼儿的社交能力，包括一、咿呀，咿呀，咿呀有效地与幼儿交流；二、你怎么就不能规矩点儿？管教和惩罚是不一样的；三、你愿意做我的朋友吗？培养幼儿积极健康的自我形象。第二辑 建立良好的家一园关系，包括四、妈妈，请不要把我一个人留在这儿！帮助家长和幼儿做好上学的思想准备；五、善、恶、丑与家长建立一种团队合作关系；六、我们能聊聊吗？充分利用家长见面会。共计88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节小故事。这本书举了很多的例子，让自己受益匪浅，读完这本书使我对于如何培养儿童的社交技能以及如何构建良好的家园关系这两个中心议题有了更加深刻的认识。 一、培养幼儿的社交技能社交技能是指一些积极的社会行为，这些行为有助于个体建立并维持令人满意的社会交往。良好的社交技能对于幼儿而言。其重要性毋庸置疑。越来越多的研究表明，儿童时期建立并维持社会关系的能力，对将来的生活具有重要的影响。我们应该如何培养幼儿的社交技能?(一)有效地与幼儿交流作者认为要想使幼儿发展出成熟的社交技能，成人必须首先能够与幼儿进行良好的交流。教师平常可能认为自己和幼儿之间的交流是很顺利的，但是事实并非如此。与幼儿的沟通和交流不仅仅需要语言。早在他们能够使用语言之前，他们就对声调和肢体语言非常熟悉了，一个会心的微笑或者一种舒缓的语调对他们来说都有着丰富的含义。作者指出，要有效地与幼儿进行交流，我们要蹲下来并正视孩子的眼睛，用各种交流方式与幼儿进行交流。交流中，要多用肯定的语气，鼓励幼儿开口说话。教师在交流中应该更关注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么说的。因为很多时候孩子说的并不一定代表他的真实想法。回答幼儿的问题的时候要先搞清楚幼儿问的是什么，同时尽量用简洁的话语来解释。(二)培养幼儿的规则意识要让幼儿能够顺利地与他人进行社会交往，培养他们的规则意识是十分重要的方面。只有幼儿能够遵守基本的规则，他们才能真正地进行游戏和学习，能够和同伴、成人进行有效的社会交往，获得真正的发展。要对幼儿进行合理的教育，培养他们的规则意识。在对幼儿进行规则意识教育的时候，教师首先要注意克制自己的情绪，不能够看到幼儿不遵守纪律就大发雷霆，失去理智。教师要给幼儿提供一个良好的成长环境，同时，给他定下符合他实际年龄的行为准则。当幼儿发生违反规则情况的时候，要否定他的行为，而不是他这个人。对于幼儿违反规则的行为，我们要分清楚其主次，每次只强调一到两点重要的方面，而不是面面俱到使得幼儿无所适从。此外，作者还提醒我们每个幼儿都是独特的，他在此提出的一些处理方法是针对具体幼儿的，切不可把这些做法直接照搬到生活中去。(三)给予幼儿自主性要想让幼儿真正拥有良好的社会交往技能，给予幼儿充分的自主性是必不可少的。作者认为给予幼儿自主性，让其形成积极的自我评价，在与他人进行一定的人际交往活动才能真正具备那些必要的社交能力。作者指出。我们要鼓励幼儿自己动手做事情，对自己的能力表现出足够的信心。家长和教师不要对幼儿溺爱，剥夺幼儿主动做事的机会，使其不能获得正确的自我评价，总觉得自己还很小不能做很多的事情。教师要给幼儿提供丰富的与同伴合作的活动鼓励他们积极地与同伴互动。让幼儿在丰富的活动过程中体验如何与同伴分享、如何解决争端、如何获得成人帮助等社会交往技能。在此过程中，教师既要激发幼儿的兴趣，同时要及时退出，并能对每个幼儿的进步予以积极的回应。二、构建良好的家园关系构建良好的家园关系是幼儿教师工作中非常重要的部分。良好的家园关系有助于促进教育的一致性、有效性。本书的作者对于构建良好的家园关系有很多良好的经验：(一)帮助家长和幼儿做好入园前的准备幼儿入园，特别是第一次入园，不仅对幼儿，对家长也会造成很大的心理压力。他们会担心自己孩子在幼儿园的状况：“我的孩子在幼儿园吃的如何?有朋友吗?学到什么本领呢?老师喜欢他吗?”所以教师要帮助家长和幼儿在入园之初有个良好的开端。作者指出在入园前就和家长进行联系，并准备一份详细的帮助幼儿适应入园的建议，让教师和家长共同努力帮助幼儿适应入园。在幼儿入园以后，教师要从着装、佩戴饰品、叫名字、准备安静的角落等方面来使幼儿逐步适应幼儿园的作息时间。教师在做这些事情的时候，要注意和家长的密切联系，让家长相信教师愿意像家长一样呵护每一个幼儿，幼儿在幼儿园会过得很愉快。(二)入园后与家长建立团队合作关系教师要想让教育取得持续性的效果，必须与家长合作。毕竟幼儿园只是幼儿成长过程中的一段过程，而伴随幼儿一生的是家长。教师和家长之间只有双方像一个团队一样齐心协力。才能让教育取得成效。教师在面对家长的时候要能够抛开个人的情感因素，和家长进行推心置腹的交流，让家长对你有信任感。幼儿教育既是教育孩子，同时也是教育家长。教师要用先进的教育理念引导家长，让他们参与教育活动，告诉他们各种教育信息，使得家长能够理解你的做法。当然，你要清楚你的能力是有限度的，你并不能帮助所有的家长，你只要尽力即可。(三)要充分利用家长会家长会是促进教师和家长之间进行交流的重要途径，要充分利用好家长会。作者认为家长会要有针对性。在开会前要和家长先通气，让家长准备好自己想要问的问题，这样教师能够有的放矢地回答。教师在回答家长有关幼儿表现情况的问题时，要有具体的事件或者作品来作为支撑，这样家长能够更直白地了解幼儿的发展状况，而那种空泛地说幼儿表现很好。或者进步很大的话语对于家长了解幼儿的发展状况并没有实际性的帮助。教师还要在家长会之前，为每个幼儿制订一套将来要实现什么目标的发展计划，而仅仅告诉家长他们的孩子表现得很好、很受老师和同伴的喜爱，还是不够的。当然这样的计划是建立在长期观察的基础上的。最后，家长会不仅是家长从教师处了解幼儿在园表现状况的途径，也是教师从家长处了解幼儿在家庭中表现状况的途径。教师也要积极了解幼儿在家的表现，和家长共同商量，制订有效的教育计划。接下来我想就书中给我启发颇大、印象深刻的教育细节和大家做个交流。57 引导幼儿理解每日作息时间表作为一线教师，3年一轮的新生入园阶段工作可谓是够我们受累的，很多孩子和家长都会或多或少的产生一些“亲子分离焦虑症”，对于刚入园的幼儿来说，哭闹是最主要的表现，当孩子们哭着闹着问老师“妈妈什么时候来接我”的时候，也许我们经常会用“马上就来！”“吃过饭就来！”“你不哭了就来！”等等类似的话语来安慰孩子，通过书中的案例，回想自己的工作我才恍然大悟，其实类似的安慰对3岁的孩子来说并不能起到安慰的作用，我们完全可以把格温老师的经验用于我们的时间工作中，制作一张按照时间顺序依次排列的，能让幼儿看得懂图标，当孩子哭闹时，我们可以指着图标告诉孩子现在我们在干什么，马上我们要做什么，最后做完什么事，家长就来接了给孩子一个更明白更清晰的答案，逐步熟悉自己每天在幼儿园的作息，从而适应幼儿园生活。教师在面对很多具体的教育情境，会遇到很多的难题。譬如，当幼儿撒谎了，你应该怎么办?当你和幼儿说话时，你应该采取怎样的方式?你的提问方式是否适合年纪尚小的幼儿呢?遇到不听话的小孩你是不是只对他说发出“警告”呢?面对这些具体的问题，你会采取什么措施呢?你对