《科学的种子》教学设计.doc

科学的种子教学设计教学目标： 知识和能力： 学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容。过程和方法： 联系生活实际；图片；讨论等相结合。情感态度和价值观： 愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。 教学重点： 有感情地朗读课文，正确书写课文中的生字新词。 教学难点： 正确地书写生字词，能辨析四组形近字；背诵默写课文 教具准备：图片，课件等。 教学课时数： 2课时 第一课时 教学要求：学会十一个生字（其中一个多音字“朝”）以及新词，认读六个字；能辨析四组形近字；初读课文，了解课文内容。 教学理念 ：创设学习的氛围，给他们充分的自主学习空间，让孩子们利用已的学习经验、独特的方法进行生字新词的学习，注重他们之间的交流，关注差异发展，让他们做真正的学习主人。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课。 师：同学们，在生活中，你有哪些奇思妙想，说给大家听？ 激发兴趣：有一个小朋友也有很多奇思妙想，你想知道吗？ 二、初读课文的诗歌，扫除字词的障碍。提示：爸爸说我爱奇思妙想，妈妈说我胆子太大，我说这个时代变化大，我和爸爸妈妈的时代的想法有什么不同？赶快读读诗歌，看谁能读准字音？ 同桌之间检测课文，并打分。 引导：谁能教会大家读课后的生字？ 出示词语： 提示：这些词语中你懂得了那些词语的意思？还有哪些不明白？ 提示：这么多的字，你打算怎样记住它们？ 同组之间交流组词，争取记住更多的词。 你认为这课的生字哪个最不好记，老师把它写在黑板上，大家交流记忆方法。 你认为这课生字哪个最不好写，集体交流注意的笔画。 汇报生字词学习情况。 （1）指名读生字词，纠正读音。 木枪、竹竿、奔驰、描画、有朝一日、乘飞船、探访、采矿、牧鱼、蓝天、一粒种子、献给、（注意画横线的字的读音） （2）形近字比较。说说你是怎样区分的？ 驰（奔驰）（飞驰） 蓝（蓝天）（蓝色） 探（探访）（探寻） 牧（牧鱼）（放牧） 池（水池）（池塘） 篮（篮球）（球篮） 深（深入）（深夜） 放（放心）（放开） （3）字义 奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。 有朝一日：将来有一天。 辨认：根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象。 无垠：辽阔无边。垠：界限，边界。 引导：你觉得那个字的部首不好确定？ 提示：正确、流利的读课文，并标出诗歌的小节数。 激发兴趣：谁愿意给大家读读？ 引导：谁能说说每个小节讲了什么？ 提示：同桌互相读，评出优秀和良好的读书能手。 三、练习。 出示：看拼音写词语： 比一比，你能发现什么？再组成词语： 四、作业。. 听写生字。完成课后第四题。 .查找关于科学的资料。 第二课时 教学要求 ：有感情地朗读课文，背诵课文；了解课文内容，对科学产生浓厚的兴趣。 教学理念 ：创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解诗歌的内容，激发孩子们热爱科学兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。 教学过程： 一、激发兴趣。师：“我”的奇思妙想和爸爸妈妈的究竟有什么不同呢？你能结合诗歌简单的说说吗？ 二、学习诗歌，激发热爱科学的兴趣。 提示：认真地读课文，说说我的“我”的奇思妙想是什么？ 第一小节：什么叫奇思妙想？“我”的奇思妙想是什么？ 引导：你觉得“我”的哪个奇思妙想最吸引你，你打算怎样介绍给大家听？ 引导学习第三节： 师：“我”怎么会有这样的奇思妙想？ 第三小节： “探访”一般都是去探访朋友，这里说探访天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一样方便，充满了想象力。） 望着这个美丽的星空，我插上了想象的翅膀，真是个了不起的孩子，谁能读出来？ 指导学习第四节： 引导：星空让我有无限的暇思，还有什么，让我插上想象的翅膀？ 第四小节： “牧”是什么意思？我们平常常说牧羊，在这里作者却说牧鱼，你体会到了什么？ “安家”你又体会到了什么？读出来。 在第一小节中说“时代发生了很大变化”，从课文中找一找，为什么这样说？男生读第二小节，女生读三、四小节，想一想第二小节与三、四小节之间的关系。（体会对比的写作手法 引导读：你认为我的想法怎么样？结合诗歌谈自己的理解。 激发兴趣：你觉得该怎样读？ 引导学习第五节： 第五、六小节主要采取以读代讲的方式，让学生在充分的读中体会科学的种子是什么？ 提示：从银屏上的海底世界，就能想到海底的富饶，希望能够在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家说什么？ 引导：谁能把我的理想有感情地读出来？ 激情：是啊！如果说科学是一粒种子，这种子已在心田萌发，明天，闪着奇光的科学之果，将献给我们美好的国家。谁愿意将整篇诗歌有感情地读出来？ 三、拓展练习。 引发思维：你也有过奇思妙想，这就是你心中的科学的种子，那就让它赶快发芽吧！说