八年级语文上册17《记承天寺夜游》教案（新版）苏教版 .doc

第 17 节记承天寺夜游学习目标：1朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 2掌握常用文言词语，理解课文大意。 3学习抓住特征描写景物的方法。 4学习古人写景抒情的方法。教学重点：教学难点：教学方法及教具学具：教学环节教学内容及教师活动学生活动温故群学预习测试预习作业：1、注音：欣然（ ） 未寝（ ） 藻荇（ ）遂至（ ）2、填空 。学生交流预习作业由生回答，相互补充，师明确。展示交流质疑训练点拨提高（一）导入新课： 人们常说：“月色如画”，在摄影家、画家眼中如此，在散文大家的笔下也毫不逊色。今天我们就来学习一篇古代散文记承天寺夜游欣赏一下散文大家苏轼笔下的月色图。（二）检查预习（三）作者简介及有关背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。展示交流质疑训练点拨提高二、展示探究（一）整体把握1、悟读把握文章内容（1）初读，扫清字词障碍。（2）再读，思考讨论并回答：文章讲了一件什么事情？（3）齐读课文，注意停顿、节奏，读出韵味。2、译读疏通文意（1）自读，结合课下注释，同桌互译互听全文。（2）再读全文，进一步了解文章的主要内容。（二）研读赏析1、夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？“欣然” 欣喜之情“念无与为乐者” “遂”、“寻” 有点遗憾不假思索中有点激动 “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦“相与步于中庭” 从容 闲适“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。2、简叙作者的写作思路。（作者夜游承天寺的行踪）欲睡起行寻张怀民相与步于中庭绘景抒怀。作者夜游承天寺的行踪：起行至（承天寺）寻（张怀民）步（中庭） 3、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。4、作者是如何描写月色的？ ？给人怎样的感受？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色积水空明（比喻）竹柏藻荇交横 （比喻）皎洁 、空灵、清丽、淡雅5、本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 “积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；“藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。6、作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？月色入户门庭冷落念无与乐者交游之稀但少闲人如吾两人者耳点明其闲7、“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？（结合作者当时的处境）两层意思：表现自我安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。8、文章结尾句流露出作者怎样的情感？贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。9、学生再读课文，争取背诵文章。（三）拓展延伸：搜集古诗中写月的诗句。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。床前明月光，疑是地上霜。 李白明月松间照，清泉石上流。 王维星垂平野阔，月涌大江流。 杜甫 野旷天低树，江清月近人。 孟浩然活动二：小组讨论交流展示教师巡视学生回答师生点评教师总结学生回答师生点评教师总结当堂检测反馈矫正课堂小结这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我