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文档简介

教学资料范本对幼儿进行良好情绪的培养策略编 辑：_时 间：_随着社会的进步和有关研究的深入、幼儿情绪的重要性已受到了很多人的重视。可在幼儿园的日常生活、游戏及教学过程中、因为种种的原因：如教师思想观念和角色定位的问题、保教工作的琐碎繁忙而导致无暇顾及的现状等、都无疑会抑制教师深入地观察幼儿、了解幼儿的情绪需求、进而导致某些消极情绪的存在、这些对幼儿健康心理的发展危害极大。情绪在人心理活动中有着其它心理过程所不能替代的重要作用、它是人的认识和行为的唤起者和组织者。这种作用在幼儿身上显得尤为突出、幼儿的行为常常充满情绪色彩、愉快的情绪往往使他们愿意学习、不愉快情绪则导致各种消极行为。故有人称幼儿是“情绪的俘虏”。幼儿期是一个人身心健康的奠基时期、如从小就能注重培养幼儿的积极情绪、会有助于幼儿健康心理的形成乃至幼儿将来一生的幸福。所以我在保教工作中尽量根据每个幼儿的不同实际情况、采取一些策略对幼儿进行良好情绪的培养。一、 创建平等和谐的心理环境、形成良好的师生情、避免消极情绪的产生。幼儿情绪常常容易受周围环境气氛的感染、被当时的情景左右、别人的情绪因素使他们在无意中受到影响。因此、需要我们为幼儿创设了一个良好的班级气氛、营造一种有利于幼儿情绪放松的心理环境。我在日常教育中、首先比较注重对幼儿态度：温和体贴、经常多关注幼儿心理、情感上有什么特殊的需要、时常和幼儿进行情感交流、建立良好的师生感情。幼儿在集体中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。其次、比较注意自身的情绪控制、包括主配班教师之间互敬互爱、遇事友好协商、从不发生争执、冲突。时时以愉快的情绪为幼儿作良好的示范和感染幼儿。幼儿在这样的环境中、感到自由、轻松、愉快、避免了幼儿的许多不良情绪的产生。幼儿园工作规程中指出：要创设和谐的环境、促进幼儿身心和谐的发展。所谓“和谐的环境”、我的理解应该是在这样的环境下、幼儿能够自由表达自己的见解、不必担心老师批评和同伴的讥笑。所以、在进行教学和游戏活动时、我是一个引导者、合作者、更多的时候是一个共同游戏者的身份。在一种平等、和谐宽松的情绪气氛中、积极鼓励幼儿有自己不同的见解和独创意识、让他们敢于当众发表、树立他们的创造意识、消除“我说错了大家会笑话我”的顾虑、形成积极、乐观的自我态度和信念。如我班的梁世旭小朋友、性格有些内向且敏感、以前从不敢在众人面前说话、通过我们老师的鼓励形成多次的成功
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