语文人教版八年级下册4列夫托尔斯泰

备 课 卡学科 语文 课题 4列夫托尔斯泰 课型 新授课 No 执行：班级 教师 第 周 星期 三维目标： 1、把握先抑后扬的写作手法 2、学习课文运用夸张和比喻描写人物外貌刻画人物内心的手法。 3、感知人物深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情， 教学过程教 师 活 动学生活动一、导入新课 1、介绍托尔斯泰的出身及著作成就。 师：根据以上信息：你觉得托尔斯泰会是一个什么样的人？请从外在相貌到内在精神气质两方面来描述。 学生自由交流（调动学生的好奇心和想象力以及学习课文的积极性） 二、整体感知（完成学习目标一） 师：对于这样一位出身显赫的世界级大文豪，在当时有许多人如我们一样对他充满强烈的好奇心。那么，他到底长得什么样，具有何样的气质风度，让我们到茨威格的文章中去看一看真实的托尔斯泰吧。 学生读后交流：（教师板书：身材、头发、脸、皮肤、额头、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、神情、气质及相应修饰词；教师随机点拨生字读音、生词理解） 第一段：多毛的脸庞、黝黑的脸膛、鬈发像泡沫一样、宽约一指纠缠不清的眉毛、犹如卷起的滔滔白浪的大胡子 第二段：长相粗劣、头发乱蓬蓬、额头像树材、小眼睛、皮肤藏污纳垢、两孔朝天的狮子鼻、招风耳、凹陷的脸颊、厚厚的嘴唇 第三段：忧郁、消沉、愚钝、压抑、 第四段：土头土脑、缺乏诗人、幻想者和创造者的气质 第五段：身材矮小敦实、步子轻快、轻松愉快、随便 重点描写眼睛：在茨威格的笔下，我们看到了一位如此平庸甚至丑陋的俄国人，但不知大家是否注意到：在作者极力渲染的诸多普通的对象中，对于托尔斯泰的眼睛，作者在第二段只是提到“小”，再无其它描述。要知道，眼睛是心灵的窗户，这是否暗示了这位大文朗读思考做笔记教 师 活 动学生活动豪眼睛的不凡之处呢？师：请同学们熟读6、7、8段，用恰当的词语来描述这双眼睛。 学生交流（教师板书：犀利、富有感情、有威力；同时随机点拨生字读音、生词理解） 师：（结合整个板书小结：）先极力渲染如此普通的一面，再着力刻画赞美那双不凡的眼睛，这是先抑后扬的写作手法。作者通过这种手法，让我们对托尔斯泰的眼睛更有兴趣去关注探究。 三、精读品味（完成学习目标二、三） 师：关于对托尔斯泰外在及内在的描写中，哪些给你留下深刻印象？请找出来读一读，并说说它为什么能给你留下深刻印象。 学生交流: 教师根据学生所读随机点拨生字读音生词理解，并着重从以下三个方面引导： A如何从修辞方法的作用的角度品味语言。 B如何通过运用修辞方法生动形象的再现真实的人物。 C如何通过分析外貌描写挖掘人物精神世界。（通过C项完成学习目标三） 四、小结 1、对于本文内容是否还有疑难？提出讨论解决。 2、对于本文生字词作者是否还有疑难？提出解决。（学生自行解决不了的，再由教师帮助解决。） 五、拓展延伸 ：选读罗曼罗兰的托尔斯泰传 思考研讨4列夫托尔斯泰身材：矮小 敦实 头发：鬈发像泡沫 皮肤：藏污纳垢 脸庞：黝黑 脸颊：凹陷 额头：像树材 眉毛：宽约一指纠缠不清 眼睛：小 犀利 富有感情 有威力 鼻子：两孔朝天 嘴唇：厚厚 胡子