7.3大气压强.doc

初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例课型新授课题大气压强课时1单位27中学时间2009、3执笔王晓宏教学目标1 了解大气压强的客观存在2 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位3 了解抽水机的工作原理，了解生活中利用大气压强的现象4 通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教法观察跟大气压强有关的现象、实验、感知大气压强是客观存在。大气压强的大小通过实验得出。学法课前：自学、想想做做。课堂：自主学习、演示实验、合作交流贯穿课堂始终。教具矿泉水瓶、吸盘、集气瓶、托里拆利实验学具学案、教学程序设计教材处理设计师生活动设计个案设计一、 情景导入（1分钟）二、问题探究1.大气压强的存在知识回顾（2分钟）实验： 验证大气压强的存在（5分钟）2.大气压强的测量用吸盘、弹簧秤粗测（4分钟）托里拆利实验（4分钟）大气压大小的具体数值（计算5分钟）3.大气压大小与哪些因素有关？（5分钟）4抽水机工作原理（6分钟）三、巩固检测（12分钟） 四、布置作业（1分钟）增加演示实验 将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）为什么会这样呢？导学提纲（预习课本P38）知识回顾1液体压强产生的原因？2液体的压强与哪些因素有关？3液体的压强如何计算？ 4液体内部朝各个方向都有压强，这是由于 。气体也能流动，我们周围是否也存在着朝各个方向的大气压强？5你能举出几个实例来证实大气压强的存在吗？ 演示实验1 先向矿泉水瓶中加入热水，晃动几下，然后将水倒出，马上拧紧瓶盖。2 将集气瓶中倒入热水，晃动几下，将水倒出，马上将剥皮的鸡蛋放在瓶口。3 将塑料挂钩的吸盘紧压在黑板上，在挂钩上挂一重物。思考（屏幕出示）1大气压强是确实存在吗？现在同学们能说出用硬纸片盖住玻璃杯口，硬纸片为什么不掉下来吗?2生活中哪些地方还应用到大气压强?3怎么测量大气压呢？ （P39想想做做）演示托里拆利实验（录象）观察实验思考（屏幕出示），学生小组讨论1管内灌满水银，倒置后水银下落，为什么会下落呢？2那水银柱到达76厘米后，为什么就不再下落了呢？托住它的力是什么呢？3你能计算出大气压强时多大吗？（学生计算大气压的大小）4水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？学生自学课本P40页，回答导学提纲上以下问题6液体压强与深度有关，那么大气压强与高度有关吗？为什么？7大气压强随高度的升高而 。8大气压强除了与高度有关，还与什么因素有关?阴天、下雨天的大气压会 ，晴朗、干燥时大气压会 。9屋顶所承受的大气压力有多大？为什么没有将屋顶压塌？10测量大气压的仪器是 ， 有 、 两种。观察课本P42的抽水机工作原理，小组讨论11抽水机的工作是利用了大气压，你能说出抽水机的工作原理么？教师课件演示抽水机工作原理课堂检测12地球上大气压的存在是众人皆知的事实，但不是任何现象都能证实的，也不是各种运动都能证明大气压的存在。下面的几种说法中不能证明的是： A.活塞式抽水机的抽水过程 B.离心式水泵的抽水过程 C.钢笔吸墨水 D.车辆的行驶13一个杯子的口径为10厘米，装满水后用硬纸板盖好，然后倒过来，水并没把纸板压下，其原因是 A.水对纸板的粘结作用力造成的 B.杯口对板的粘力造成的 C.大气对板的向上压力大于杯中水的重力 D.上面的说法都不正确14.关于大气压变化的说法正确的是 A.气压计由山下到山顶，示数增大 B.晴天变雨天，气压计示数变大 C.一天中，在同一地区任何时间所测的大气压的大小相同 D.冬天比夏天气压计的示数增大。 15.有一种用塑料或橡皮制造的挂衣钩，中间是一个空的“皮碗”，可以把它按在光滑的墙或玻璃上，在钩上再挂上几件衣服也不会掉下来，这是因为 A.墙对它有吸力 B.玻璃对它有吸力 C.衣钉对墙或玻璃有附着力 D.大气压的作用课本P43 动手动脑学物理1-5题老师做大气压强演示实验，激趣引题。课前：学生按导学提纲预习课堂：教师通过屏幕出示答案，个别点拨，引出实验。老师做演示实验， 学生：猜测实验结果，并观察实验现象与猜测的是否一样。 学生小组合作交流。老师：放录象学生：观察思考学生：用液体压强的知识计算水银柱压强学生小组合作交流。教师分析，帮助学生理解，重点点拨，升华提高。学生：完成练习、合作交流。教师：出示答案，重点点拨。板书设计大气压强 1大气对浸在它里面的物体有压强。大气向各个方向都有压强。2大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，约为1.01105帕。这个数值也称为标准大气压.3大气压会随高度、湿度、温度的改变而改变反思1、 课堂教学应注意让学生全面地参与，并注意让学生观察实验现象后，自己总结得出结论，体现学生的主体性2、 注意发挥学生的能