11-第一模块-第三章-教师专业发展三

第一模块 第三章-教师专业发展（三）第二节 教师专业发展七、现代教师观（新课程背景下的教师观）1.现代教师角色转换（重点！）（1）从教师与学生的关系看，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者（2）从教学与研究的关系看，教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者（3）从教学与课程的关系看，教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者（4）从学校与社区的关系看，教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。【记忆口诀】现代教师角色转换学生关系引导、促进教学研究建设、开发教学课程研究、实践学校社区开放、教师【例-2014下半年真题】常老师常用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（ ）。A.校本教研的意识B.课程开发意识C.课程评价的意识D.校本培训的意识网校答案：B网校解析：本题主要考察小学教师的专业发展，常老师的做法体现了极强的课程开发意识。【例-2016下半年真题】沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有（）A.教学资源开发能力 B.课程组织实施能力C.教学程序设计能力 D.教育科学知识网校答案：A网校解析：将废旧轮胎篮球等废物改造，变成新的课程教具，属于资源开发。2.教师行为的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏学生（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导学生；（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。【记忆口诀】教师行为的转变师生关系尊重赞赏对待教学帮助引导对待自我强调反思对待他人强调合作【例-2015下半年真题】小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（ ）。A.错误，应该充分尊重信任小刚B.错误，应该搜查所有学生的书包C.错误，应不当着学生的面搜查D.错误，应该通知学生家长再搜查网校答案：A网校解析：从题干中可以看出，该老师的行为本身就是错误的，关键是要找出他错误的点，即没有尊重学生，没有信任学生。【典型试题】教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（ ），对自身的行为进行反思。A.热爱教育事业B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题网校答案：D网校解析：教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。八、教师的终身学习1.终身学习的内涵终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。2.终身学习的途径（1）在教学工作中进行终身学习（2）在教学反思中进行终身学习【例-2015下半年真题】每年王老师都给自己制定读书计划，并严格执行。这体现了王老师注重（ ）。A.团结协作 B.教学创新 C.循循善诱 D.终身学习网校答案：D网校解析：教师的职业发展要求教师要有终身学习的理念，终身学习要求教师通过不断的自主学习、自我监控、实践反思、探究和研修，实现自我的更新和发展。王老师每年都制定计划并且严格执行，不断完善自己，不断实现自我发展。故选D。【例-2014上半年真题】下面是某老师的一段回忆。一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生的看着周遭。后来几年里，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。许多年后的一天，他出现在教室门口，小声对我说：“老师，您记得我吗？”我说：“当然记得，真高兴再见到你。”“小学时您教过我，我今天来是有事儿找您，朋友说可以绝对信任您。”“我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢？”我问。接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫，痛苦，听到她悲惨的童年记忆，我忍不住泪流满面。我说：“对不起！真是对不起！我当时不知道，一点也不知道。”大约六岁时，她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。上了大学后，她再也压制不住了，常常自残。辅导员老师坚持要她接受治疗，但毫无起色。后来，她找到我跟她一起面对治疗的过程。十年里她不断跟我讲述她的痛苦经历，为此我读了很多有关书籍。十年后，她恢复了很多，我也进步很多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我应该好好的去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。问题：从教师观角度，你从材料中获取哪些启示。网校答案：这位教师的回忆体现了新课程改革背景下的教师观，完成了现代教师角色和行为的转变。一方面，在教师角色方面，教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，而这种发展不只是在学业方面，更要关注学生人格的健康成长和个性发展。材料中的教师在十年前只是注重知识的传授，并没有关注学生的心理成长，对于学生由于受到继父凌辱而造成的心理阴影“一点也不知道”，而十年后，教师“会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。”另一方面，教师在行为方面，新的教师观强调教师的反思，材料中的教师能够从案例中反思自己的过失，认识到“同样的错误如果再犯，实在是不应该的”，体现了教师行为的转变。 职业理念 综合命题【例-2013下半年真题】一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！ 老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一个同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧！” 于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。 网校答案：这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。我们应该向他学习。（1）该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。 （2）该老师的教学行为体现了以人为本的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展；把学生作为一个整体；把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让学生领悟到生命的可贵。 （3）该老师的教学行为体现了新课程背景下的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定途径来促进学生的成长，教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学习的促进者和引导者。在教学活动中，以学生为主体，引导学生表达自己。 总结4道选择题1道材料题材料题问法：从职业理念、学生观、教育观、教师观角度评析某位教师的行为。第三章 教师观教育观要点：素质教育观实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进小学生的全面发展3.促进小学生创新精神和实践能力的培养4.促进小学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于小学生的终身可持续发展【记忆口诀】：双全双发展，创新与实