如何提高农村学生的阅读能力.doc

议论文的三要素 论点 是你观点 论据 支持你观点的依据 论证 论证就是用论据来证明论点的过程. 举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。 类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。 因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。 引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。 这里有议论文的三要素啊，这里有议论文的三要素，我还是找不到议论文的三要素，到处问哪里有的话告诉我议论文的三要素的网址吧，议论文的三要素挺难找的，我现在真的需要议论文的三要素，谁要是可以找到议论文的三要素，就告诉我议论文的三要素网址吧，谢谢告诉我议论文的三要素，找到议论文的三要素挺不容易的啊，这儿有议论文的三要素啊，这里有议论文的三要素，我还是找不到议论文的三要素，到处问哪里有的话告诉我议论文的三要素的网址吧，议论文的三要素挺难找的，我现在真的需要议论文的三要素，谁要是可以找到议论文的三要素，就告诉我议论文的三要素网址吧，谢谢告诉我议论文的三要素，找到议论文的三要素挺 事物的正确答案不止一个 教学目标： 1.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2.培养学生用例子证明自己的观点的能力。 3.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学重点： 1. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2. 培养学生用例子证明自己的观点的能力。教学难点： 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课板书：事物的正确答案只有一个（下面肯定有声音发出，假装问：“怎么了”，学生会说：“老师你写错了”，师说：“哪里错了？”“我认为我是对的，42+38=？”“你还有第二个答案吗？”“那我的观点不是对的吗？”）学生会举例反驳我。抓住切机，转入课文：“由这个问，你还能想到第二个、第三个答案，真好，同学们，从他的思维中，你能发现什么吗？”生说：“他具有创造性思维”二、问题讨论（一）1、那么，创造性思维有哪些必需的要素呢？请同学们打开课本160页，小声地读课文，思考问题，并用笔画出有关的句子。第一、必须精通各种知识。（为什么要汲取知识？不精通知识就会一事无成，知识是形成创意的素材。）第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（简洁概括）第三、持之以恒地进行各种尝试。（我赞同这个观点）2、作者为了证明这些观点，他是怎样来说服我们的呢？举例子举了什么例子？（约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例，罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例）3、这些例子和他的观点之间有什么联系吗？（点拨：精通各种知识体现在哪？探究新事物的意识体现在哪？活用体现在哪？持之以恒体现在哪？）小结：看来例子和观点之间是紧密联系的。这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。除了举例论证，还有什么方法吗？看第5小节，这是引用了别人的话，这属于道理论证。小结：对于创造性思维具备的要素，作者用了举例论证和道理论证的方法来证明他的观点。这些观点分别是我们先要精通知识，再活用知识，并且持之以恒。（板书）二、问题讨论（二）1、像我们刚才那位同学那样，他具有的这种创造性思维是不是任何人都具有呢？（是）你怎么知道的？这个结论是谁提出的？这属于什么论证方法？齐读“富于。创造力”2、看来像我，像你们都具有创造性思维，可是为什么我们没有发明出什么东西啊？（缺乏创造力）3、富有创造力和缺乏创造力有什么区别呢？拥有创造力的人留意自己细小的想法“创造力的人”在文中是指谁？他们创造东西是不是轻而易举的呢？齐读“这种非凡的灵感。逐渐充实。”4、这个属于什么论证方法？举例论证。三、合作探究你能不能举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？（同桌合作讨论）牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等小结：所以我们平时要留意自己细小的想法，即使不知道将来会产生怎样的结果，但是要知道，小的创意会打开大的突破口。四、明确中心课文经过了层层论述，从创造性思维要有哪些必需的要素、到任何人都具有创造性思维，到拥有创造力的人要具备的条件，是要说明一个什么问题啊？怎样才能成为一个有创造力的人（所以这个就是本文的中心论点）你认为怎样才能成为一个有创造力的人呢？关键是什么？齐读最后一小节，这一部分，总结全文，揭示中心。五、明确结构假如没有第4、6、9小节，文章的结构将会怎么样？正因为有了第4、6、9小节，文章结构严谨，过渡自然。文章结构：提出问题-分析问题-解决问题所以文章结构严谨，紧扣中心“”六、完善板书出示名言如果说培根的“知识就是力量”曾经是英国成为世界头号强国的思想武器的话，那么爱因斯坦的“想象力比知识更重要”这句话就必将是21世纪世界最强大国家的思想武器。总结：能够说出事物的正确答案不止一个，看来是要具有丰富的联想和想象的能力，有了这些才能有所创新，有所创造。大家看，我写的这个板书像什么呀？补上线条，愿同学们平时注重。再插上想象和联想的翅膀，去遨游知识的海洋。七、布置作业一片落叶，你也许会看到“零落成泥碾作尘”的悲惨命运，但是只要换个角度想，你便会发现它“化作春泥更护花”的高尚节操；一根蜡烛，不久便会“蜡炬成灰”但它却为人照亮了前面的路；一支粉笔，只需三笔二画，生命便会结束，但它却在同学们心中撒下了知识的种子。如何提高农村小学生阅读能力 阅读不仅是理解知识、学好语文的基础，也是培养小学生良好学习习惯的关键。小学语文课程标准强调加强学生的阅读实践，培养学生对阅读的兴趣。阅读文章能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能够边读边思考，能根据需要收集有关材料。通过阅读，提高学生的读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而大多数农村学生因为没有良好的阅读环境、阅读习惯和方法，导致他们阅读兴趣、水平不高，口语交际能力、作文能力较低，极大地影响了教学效果。在语文教学实践中，教师指导学生的方式方法对提高学生阅读能力的影响是很大的。针对农村的实际，笔者认为应从激发兴趣、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法及营造良好的阅读氛围等方面入手提高农村小学生的阅读能力。一、激发学生的阅读兴趣阅读的内在动力来自于兴趣，激发学生的阅读兴趣自然是提高学生阅读能力的基础。调查表明，80%的学生对阅读不感兴趣。究其原因，这是因为教师在上课时主要侧重语言知识的讲解，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。在培养学生的阅读兴趣方面，教师可以采取以下措施。一是教师要转变教学理念，把发展学生的阅读能力作为语文教学中的重要方面，积极引导学生阅读。二是教师要积极参与指导。教师可通过自身的阅读实践，定期向学生介绍一些以新的视角描写当今社会生活的文章，以激发学生的好奇心，引发学生阅读的兴趣。三是定期举办读书活动。教师可事先推荐一些可读性强的文章供学生阅读。在读书活动中，学生可以叙述故事情节，可以介绍作者的人生经历，可以扮演故事中的人物等，通过读书活动实现学生自我表现的愿望，从而激发学生的阅读兴趣，并在阅读中获得成就感。四是教师可鼓励学生围绕重点话题展开讨论和交流，发表独立见解。启发和引导学生正确阅读，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。五是培养学生终生阅读的意识，让学生把阅读当成一种享受，当作自己生命中不可缺少的一部分。一旦学生树立了终生阅读的意识，不仅对综合素质的提高有益，还对其今后的人生大有帮助。二、培养良好的阅读习惯激发读书兴趣，只是提高学生阅读能力的第一步。培养良好的阅读习惯，对保持强烈的阅读兴趣也十分重要。教师指导学生一要养成制定读书计划的习惯。引导学生养成阅读必有计划、阅读必照计划的良好习惯。二要养成读写结合的习惯。“不动笔墨不读书”是古今中外许多学有成就者的好习惯。边读边记，读后写感受，久而久之，读写结合的习惯便自然形成。三要养成独立阅读的习惯。包括正确使用工具书，能够不依赖他人独立解决阅读中问题。四要养成积极发问的习惯。要鼓励学生独立思考、大胆提问。对善于提问的学生给予适当的激励，使学生在阅读中处于主动地位，提高阅读的积极性。三、掌握正确的阅读方法好的阅读方法是提高阅读效果的关键，因而指导学生掌握好的阅读方法十分重要。应逐步引导学生学会朗读、默读和复述等方法，掌握精读、略读和浏览等要领。对不同文体，教师要指导学生运用不同的阅读方法。如诗词要朗诵、背诵，小说则要快速浏览，散文要找联想点，议论文要找论据对论点的论证。对不同程度的同学和不同难度的书籍，教师要提出不同的阅读要求。如对阅读能力强的学生，教师可让其多精读，对阅读能力差的学生，教师可让其多泛读。有些书可随便翻翻，有些书要咀嚼品味。如对于童话、故事、小说类的文章采用略读法，快速的阅读文章，意在了解大概内容；对于一些报刊、杂志采用浏览法，有些甚至只读标题即可。在具体阅读中，教师还应要求学生做到，一是多读序言。读书之前，必读序言，了解故事背景和梗概。二是读思结合。如果学生只阅读不思考，就无法汲取文章的精华。读思结合是历代大学问家必用之法，是阅读中必不可少的环节，思考能深化学生对文章的理解。三是读写结合。不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。教师要鼓励学生勤动笔，该圈则圈，该点则点，随时摘抄，让学生体会这样做的好处，从读写结合中提高阅读和写作能力。四、创造良好的阅读氛围对农村小学生来说，营造良好的阅读氛围是十分重要的。一是在课堂上要指导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。组织学生开展丰富多彩的文学活动，例如办校刊、制作手抄报、演课本剧、进行专题辩论等，让学生在团队的合作中体验成功的快乐。二是要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。农村绮丽的自然风光、生动的生产生活场景、多彩的人文古迹为学生提供了极其丰富的资源，只要加以科学的选择和有效的运用，就会收到可喜的效果。三是要培养学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，收集和处理信息的能力。在班级里设立图书角可促进同学间