语文人教版九年级下册望月有感.docx

望月有感 教学设计 董秀华教学目标： 1、掌握诗歌基本的诵读技巧，提高学生鉴赏诗歌的能力。2、能展开想象和联想能力，品味诗歌的意境。3、通过学习本诗,培养想象和联想能力，训练写作能力。教学重点：运用想象和联想，品味诗歌意境。教学难点：运用想象和联想，品味诗歌意境，训练写作能力。教学过程：一、创设情境,导入新课：“月”历来是古代文人骚客笔下的多情之物。提到它，我们的脑海里也许就会涌现出许多有关写月的诗句。此时此刻，你想起了哪一句呢？李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，表达的是对友人的关切；李煜的“无言独上西楼，月如钩”，抒发的是离愁别绪；苏轼的“明月几时有，把酒问青天”表达的是深深的思念和美好祝愿；杜牧的烟笼寒水月笼沙，夜魄秦淮近酒家创设的是淡雅的意境。无言独上西楼， 月如钩 相见欢 （唐）李煜 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。-李白月下独酌 床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.-李白静夜思 明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。辛弃疾西江月 秦时明月汉时关,万里长征人未还。王昌龄出塞 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。苏轼水调歌头 春风又绿江南岸，明月何时照我还王安石泊船瓜洲 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.张继枫桥夜泊 海上生明月，天涯共此时张九龄望月怀远 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒李商隐无题 明月松间照，清泉石上流。(王维：山居秋瞑) 今天我们再来学习一位唐代大诗人白居易诗歌望月有感。2、资料助读 你对作者白居易了解多少呢？ 由学生一一来介绍明确：白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，祖籍太原，生于河南新郑， 是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。 他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品。他追求诗的平易畅达,相传没有文化的老妪也能听得懂。祖籍山西太原,他的祖父迁居到下邽(今陕西渭南)人.他出生在郑州新郑(今河南).他虽然一生为官,但是仕途不顺,到处漂泊,四海为家,生活在一种郁闷,苦恼,忧愁的环境中.他是中国历史上著名的现实派主义诗人,作品大多数是忧国忧民之作,揭露了穷兵黩武者的凶横心肠,刺激了贪官污吏的丑恶面貌,反映了黎民百姓的艰难生活,还有鞭笞了当时皇亲国戚的荒淫无耻,豪华奢侈.2、 初读诗歌，感知大意师过渡：生齐读学习目标。欣赏诗歌的方法。 可见，朗读是理解诗歌的钥匙1、 学生自由练习朗读诗歌。注意：读准字音，读出节奏。师:从形式上看，这是一首七言律诗，共有四句也就是四联，分别称为首联、颔联、颈联和尾联。生标注字音，划出节奏。时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。2、 两人一组，一人读，一人听3、 听示范朗读录音。(过渡语:对于诗词,我们不仅要读得准确、顺畅,还要读出情感,下面请伴随音乐,听读)掌握通过有感情的朗读,感悟诗歌的感情和意境4、 请一生朗读，一生评点。生再齐读全诗，要读得准确、顺畅，读出情感 5、 读读诗前的小字，结合注释。写了什么内容？有何作用？明确：诗前小字原是题目。交代了作诗的原因和背景，领起全文。7、写作背景的介绍。师出示课件白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，即因战乱而离家四处飘泊。德宗贞元十五年（799）春，河南一带再次沦为战乱的中心。由于漕运受阻，加上旱荒频仍，关内（今陕西省中部、北部及甘肃一部分地区）饥荒十分严重。就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，也就是考中了乡试。第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。白居易大诗人生不逢时,那一场常达八年浩劫的“安史之乱”把整个繁华昌盛的盛唐搅拌的差不多了,虽然后来经过郭子仪等名将平定,可是唐朝已经开始走向衰败,白居易就诞生在“安史之乱”后,到了他十一岁时两河藩镇战乱,他由荥阳逃难到徐州符离.早年生活就开始漂泊不定,也给他的作品带来了很大影响,他的诗歌风格充满了苦难,幽愤,讽喻,不满的色彩。7、 请同学们小声的的读一读，结合课下注释，看能看懂多少。於潜 w qin下邽 gu羁旅 j 寥落：荒凉冷落辞根：辞别故乡乡心：思念故乡的心8、请同学们说说初读这首古诗的感受。明确：描述了战乱给诗人一家带来的苦难。倾诉了自己身受的战乱之苦和思亲之情。 师过渡 在读的过程中，你有不理解的地方吗？生交流3、 品读诗歌，体会情感8、 生再想一想捕捉到哪些信息，想象出什么样的画面？生交流可以把自己想象成当时的作者，并尽量用生动语言描述出来 时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东.我生不逢时啊,遇到了兵荒马乱,所以祖传的家业没有继承下来,都荒废了。兄弟姐妹们为了逃命躲避灾难而漂泊他乡各奔东西田园寥落干戈后,骨肉流离道路中.”回首战乱后的故乡，田园一片的寥落凄清。残破的田舍虽在，可是流离失所的同胞骨肉，却各自奔波在异乡的道路中。吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬.由于战争，我们骨肉分离，天各一方，如同纷飞千里孤雁，只能各自对着自己的身影感伤；我们辞别故乡，流散四方，又如同深秋断根的蓬草，随着瑟瑟的西风，飘泊无依劲联比颔联更进一步抒写了战争带来的苦难,但是劲联语言含蓄,意境深远。共看明月应垂泪,一夜乡心五处同.”“漫漫长夜难以入睡啊，举首遥望孤悬夜空的明月，我情不自禁想到飘散在各地的兄弟姐妹们，是不是和自己一样黯然垂泪吧！恐怕这一夜中，流散五处深切思念家乡的心，也都会是相同的吧 五处”这里指“浮梁”(今江西景德镇)、“於潜”（今浙江於潜县）、“乌江”（今安徽和县）、“符离”（今安徽宿县）、“下邽（”今陕西渭南县东北一带）.尾联写的很感人啊！意思是说如果今夜分在五处的兄弟姐妹一起看天上的明月,那么思乡的情怀肯定是一样的啊！为什么思乡啊！因为常年战争给他们带来无法团聚,使他们骨肉分散,流离失所；9.师生小结：结合背景和内容理解情感，诗的前两联就是从“时难年荒”这一时代的灾难起笔，以亲身经历写出家园荒残、手足离散现实生活。颔联更进一步书写了战争带来的兄弟分离的凄苦情态。尾联将五处分离兄弟与明月联系在一起，生动的表现了他与兄弟无法团聚的伤感。表达思想感情：描述了自己遭遇战乱，家园荒残，手足离散的苦难经历。倾诉了自己身受的战乱之苦，抒发了骨肉相思之情4 赏读诗歌，揣摩精髓 生齐读 再品一品，你最欣赏的是哪一句呢？主要从语言上赏析。 吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬“千里雁”一喻，将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁，形象生动地表现了作者的孤独感。“九秋蓬”一喻，将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作散飞的蓬草，即表达了作者对故乡和亲人的相思之情又深化了骨肉分离而自伤孤寂的感情。“千里雁”和“九秋蓬”一喻，将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作在千里迁徙中落单的孤雁和散飞的蓬草。运用这两个比喻即有力的突出了由于战争带来的凄凉、荒芜、寂寥社会情形，又生动形象的表现了作者的飘零之苦。诗人不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比拟，而且以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱，兄弟离散的零落之苦。语言含蓄,意境深远同学们先讨论,后交流、展示。教师纠正同学们说的不合适的地方,对表达准确、想象合理的同学给于肯定和表扬。5 再读诗歌，创造美境。 残月如弓，新月如眉，满月如镜美丽的月亮历来是诗人笔下的多情之物。如果此时面对一轮明月，你想说些什么？相信你也能写一写。请用几句时或者几行文字表达出来。1、忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮！月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。2.天空中的月亮弯弯地，像弯弓，我想：快到中秋节了，远方的亲人不能和家里人团聚，该多么遗憾啊！3.圆月高高挂在深蓝色的天空上，她那圆圆的脸上露出甜甜笑容，静静也望着大地，几朵灰白色的薄薄的云绕在她身边，宛如仙女翩翩起舞，皎洁的月光给大地又披上了银灰色的纱裙。照亮了万物，照亮了花瓣，显得花儿更加的娇美。4.月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，也似一把总在劳作的镰刀，够累的。 5.月亮升上了夜空，就换下了红衣裳，穿上了绿裙子，看上去绿莹莹的，像一块翡翠，明亮地挂在夜空中。看，那皎洁的月色，朦朦胧胧的，月光如水，从天上直泻下来，像一道道瀑布。星星正在和云朵玩捉迷藏的游戏，月亮也与他们玩耍起来，他们玩得多开心呀！6.在夜最静的时候，呼唤着月亮，欣赏着月亮的容颜，现在我离月亮最近，我听清了月亮在歌唱，洒在小镇，格外脱洒的笑颜，风吹拂，大自然的美貌也使我感叹，灯光照淡了午夜的黑暗，却照亮了月亮，然而，月亮却在哭泣。8. 月亮越升越高，已经爬上了大楼顶。她俯视大地，把光辉挥洒。皓月当空，我