《说名道姓》第一课时.doc

苏教版五年级上册语文综合性学习说名道姓教学设计青铜峡市第四小学 康瑞芳一、学习目标通过实践活动，弄清楚一些特殊姓氏的起源、来历，一些古今人物姓名背后的故事。2.在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。3.结合高年级学生特点，通过综合性学习培养学生合作探究意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。 二、学习重点了解特殊姓氏的来历及名字背后的故事。三、学习难点：通过探究性学习，在交流中对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。四、学情分析：姓氏对于五年级的学生来说不算陌生，但是对于姓氏的来源以及更深层面的理解还不够深入。基于此，我们对于此次综合性学习的内容设置以及过程，都是让学生自行商量、在充分查找资料的基础上，再去咨询家人及其他人，更深入地了解中华文化的博大精深。五、学习准备：教师：制作课件，印刷文本资料学生：询问他人或网络搜集、查阅姓氏资料六、教学过程（一）、课前互动，激趣导入1、 同学们，通过介绍，我听到我们每个人都有一个好听的名字。而且我们的名字每天都被别人叫着，我们每天也叫着别人的名字。2、 大家试想一下：如果有一天大家都没有了姓名，我们的生活会怎样？（一定会乱了套）。由此可见，姓名就像一个人的标志一样，对每一个人都非常重要，我们有必要了解姓名，也应该深入研究姓名。今天就让我们一起走进语文综合性学习“说名道姓”，一起来研究姓名里包含的学问。（板书课题）（1分钟）（二）选取内容，整理归纳，确定汇报形式1、请组长上台选择话题.现在就给大家留四分钟的时间，把你们课前搜集到的信息再整理一下，在本组内说一说，商量一下汇报形式，稍后我们进行交流汇报？（倒计时）任务一：姓氏信息大搜查。任务二：历史名人我探究任务三：重名现象我建议任务四：姓氏知识我知晓2、小组内交流、整理、归纳信息。（教师巡视指导）（三）汇报交流话题一师：关于姓氏的研究，其实早在一千多年前，甚至更早些时候，就有人开始搜集整理相关的信息了，并且编撰成册。下面请第（ ）小组为我们介绍一下相关信息，掌声欢迎他们。教师过渡：百家姓是中国古代儿童的蒙学读物之一，作为当代的少年儿童也不能例外，现在就请同学们诵读百家姓。师：大家诵读的非常流利，还能背诵一部分，节奏感强，很有韵律。老师在课前也诵读了百家姓，我发现许多字的读音在百家姓里都发生了变化。我们一起来读读看（课件展示书中的单姓和复姓）指名其他组开火车读。话题二师过渡：上述的单姓和复姓中，有没有你特别感兴趣的？从古至今，你知道那些人和上述所列的姓相同呢？请第（ ）小组为我们汇报他们的研究结果（思维导图）教师补充介绍姓的来历：各个姓氏的起源时间也是有先后的，而且得名也有区别，按国名、封地、官职（课件展示）话题三教师过渡：随着中国人口的逐渐增多，重名现象也越来越普遍了，给我们的生活、学习、交流带来了许多不便。就这一现象，我们听听第（ ）小组的调查结果。话题四教师过渡：通过课前大家对姓氏的调查研究和今天课堂上的交流汇报，相信大家对中国的姓氏文化有些了解了，下面我们来考考大家。有请第（ ）小组的考官和智囊团上台。（四）评价1、 通过今天的学习和交流，你最大的收获是什么？2、 刚才是大家对自己的评价。现在，我们再来听听各小组观察员对你们的评价吧！大家好，我是第（）小组的观察员，我们组（课堂纪律、参与讨论、发言次数、发言质量、尤其是）（五）教师总结同学们，今天这节语文综合性学习课，我们在一起快乐地讨论姓氏，增长了许多有关姓名的知识，老师在这节课也看到了同学们精彩的表现，大家收集的资料非常丰富，交流时的大胆、倾听时的认真，都给老师留下了深刻的印象，也希望大家能将这些学习的好习惯继续保持下去，大家能做到吗？同学们，在姓氏中还有很多值得我们去学习