高井中学综合实践活动课程总结.doc

给学生一片放飞梦想的天空北京市高井中学综合实践活动课程实施总结北京市高井中学2010-8-31给学生一片放飞梦想的天空北京市高井中学综合实践活动课程实施总结综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程，是新课程体系的重要组成部分，是落实素质教育的重要举措。to实施好综合实践活动课程对全面推进课程改革，提高学校办学水平，实现基础教育改革目标至关重要。按照北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程实施意见精神，结合学校教育服务理念“让每一个孩子健康成长，为学生终身发展奠基”，就综合实践活动课程的开发与建设，我校进行了积极的实践和探索。一、 近三年工作总结（一）组织与实施自2007年开始，我校将综合实践活动课程建设纳入更为规范的轨道。为加强对综合实践活动课程实施的管理和指导，学校建立了分工明确的管理体系。课程的评价和管理采取双向评价模式：校长副校长年级组教研组班主任教师学生教学处科研室德育处团队团队由校长负责学校综合实践活动的总体规划和统筹协调，副校长作为课程实施的第一责任人；成立综合实践活动课程实施领导小组，负责协调教务、德育及团、队、教研组、年级组，统一设计、实施全校综合实践活动；各年级主任和班主任负责组织指导年级、班级综合实践活动；教研组和学科教师按课题分工负责组织指导相关学科的活动；基本形成综合实践活动课程管理、指导、开发、评价的机制，为课程有序地落实奠定了组织管理的基础。同时我们还加强了培训教师队伍 提高专业水平。综合实践活动课程是国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门指导和管理，学校进行校本开发和实施的课程。学校是综合实践活动课程开发和实施的实际操作者，需要从师资建设、组织建设、制度建设等方面着手，从开发、实施到评价实行综合实践活动的全过程管理，使之进入常态化。因此，师资建设是综合实践活动课程的常态化实施的关键，同时也是制约综合实践活动课程发展的瓶颈之一。有关综合实践活动教师的专业发展我区实行的是专职+兼职+特长，我校在专职+兼职+特长的综合实践活动教师专业培养采取了教师专业发展的生态取向即一种合作的发展方式，我们本学期选派了一名青年教师做专职综合实践活动教师，以该老师为核心构成一个团队，主要负责学校综合实践活动课程的规划、管理、协调、科研和校本培训工作。并由小组的教师相互合作确定自己的发展方式，构成一种合作的教师文化。我们认为它可以增强教师的主动学习意识，逐步建立开发学习资源的意识和提高该方面能力，形成学习型团队，为此，在校本研训中本着为教师的专业发展的生态取向而制定。本着解决教师教育课程与实践相脱离的问题，本着解决更新观念和改善行为相统一的问题，从根本上使教师专业朝着正向发展并螺旋上升。同时我们仍然坚持兼职综合实践活动教师的研训，根据学校设置的综合实践课程社区实践和社区服务由班主任老师协助完成，研究性学习由所有任课老师独立或合作完成。这样使我们在不断的完善课程的过程中，争取在两年之内成长起一批特长教师，或者聘请社会资源担任特长教师，主要负责活动主题背景知识的介绍、研究方法的指导、小组或个人活动的具体指导以及活动过程的管理和评价。为学生更好的发展提供良好的师资队伍，更好的达成综合实践的课程目标。兼职教师每月组织培训一次，由德育处负责；专职教师每个月对全体教师进行二级培训，使全体教师的理念更好的转化，更好的组织开展研究性学习、社区服务和社区实践。培训将纳入学校十一五继续教育。考核标准和方式参考十一五继教。（二）活动内容根据我校学生的实际，通过课程的开放性研究及有计划有步骤地开设综合实践活动，为学生的健康成长提供开阔的天地，促进学生生动活泼地发展，培养学生勇于实践、乐于创新、善于获取信息、敢于表现、积极参与、乐于合作的品质，使学生真正成为学习的主体。同时培养学生问题解决，交流沟通的技能、信息采集和处理的技能、学习和自我管理的技能、与他人合作的技能。由学生根据自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。我校综合实践活动课程每学年都在设定主题，开展具体具体活动。1、研究性学习活动（）自然环境类：对环境与人类之间关系的重新考虑是本世纪人类文明最重要的发现之一。我们主要是从研究人与环境的关系的角度提出课题，以关爱环境 我参与为大主题开展了研究性学习，使学生认识到人类在享受科技进步营造的舒适生活环境时，意识到所付出的生态代价，从而树立正确的人与自然环境之间的关系。（2）历史文化类：主要从探究身边的古迹提出课题，对学校周边的古迹进行探寻、走访，学生在老师的带领下走访了法海寺、冰川擦痕、慈善寺、首钢厂区的古迹群，让学生了解身边的历史。（3）社会生活类：带领学生参观新型电厂、开展节约型校园建设，例如：开展校园小督察活动、节约金点子征集、创建节约型班集体、年级组等活动，培养的节约意识，养成良好的生活习惯。2、社区服务参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动，其内容包括：（1）社区文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、环保与卫生宣传、文娱活动（进入社区居民开展乒乓球比赛）。（2）社区环境建设：参加社区内力所能及的物质文明建设活动，如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、交通秩序维护、各班级展开绿地认养，并将环保的行为付诸实践。（3）志愿者活动：捡拾白色垃圾、清理公共汽车站牌。3、社会实践指广义的社会实践，包括校内实践和校外实践，其内容包括：（1）校内自我服务性劳动：培养生活技能和主人翁意识，如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛活动和值周班劳动。（2）国防教育：进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。（3）社会大课堂的应用：组织专题的参观考察活动。（4）德育基地活动：充分利用学校德育资源，建设法制教育基地、历史文化教育基地、科技教育基地、国防教育基地，定期组织实践活动。此外，综合实践活动结束都要进行总结和评价，课程评价的办法是：（1）档案袋评价：记录学生参与活动的时间、次数、内容和行为表现，包括活动过程、观察记录、访问记录、活动结论、收集到的资料、作品，获得荣誉以及自己的感想，他人对自己的评价，指导学生把以上内容分门别类制作成方案卡、活动卡、反思卡存入档案袋。（2）综合评价：在每次专题研究结束后，对学生进行一次综合评价，综合评价包括让学生交流活动心得和展示活动作品两方面，让参与的老师、家长、学生给予即时评价。二、 主要成绩在石景山区教委大力支持下，我校综合实践活动课程自开展以来，受到广大师生的热烈欢迎。从初一学生入学开始，到随后三年的学习生活中，每年每学期都会参与到综合实践活动之中，学校为每位学生都配有综合实践活动手册。学校为大力推进综合实践课程，还为各个学科配备专业教室。同时，我校积极利用社会大课堂资源，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，每年按计划组织实施“走进社会大课堂”的中学生实践教育活动。并且结合学校实际情况进行校本开发，坚持带领学生走进资源单位，开展丰富有益的校外社会实践活动，着力让学生在实践体验中陶冶情操、提高素质、培养能力。 2008年石景山教委向全区中小学生发放区级大课堂指南手册。并以社会大课堂建设为主题，开展了“走进家乡石景山”的学生综合实践展示活动。丰富的石景山区社会大课堂资源为有效开展综合实践活动课程提供有力保障。我们学校积极响应，主动开发周边资源。请广宁社区退休老艺人到学校教学生吹葫芦丝。学校与大唐发电厂协商开发综合探究课程；让学生了解发电过程，增强节电意识。学校与麻峪楼房社区开展了丰富的社区服务，通过综合实践活动，学生学会与人沟通，了解社会，自觉的自我发展，受到多侧面的教育，使每个学生的特长能力都得以发挥，得到更合适的培养。 此外，我校教师还积极以教科研活动促进综合实践活动课程的进一步开发。四名教师在09年全国综合实践活动教学观摩研讨暨学术年会上一人荣获论文二等奖，三人荣获论文案例三等奖的好成绩。同年学校申报的国家级课题综合实践活动校本开发与学生学业发展的研究也顺利通过审批。综合实践活动指导教师吴悦在石景山区第七届教学设计与实践大赛中荣获教学设计与课堂实践一等奖的好成绩。三、 经验与不足通过这几年的师生的共同努力，学校教师们对实施综合实践活动课程的的认识不断提高，课程管理日益完善，能够将综合实践活动课程纳入学校整体课程计划中，基本保证国家课程计划的有效落实。初一学生进校就组织到国防教育基地参加为期7天的社会实践、初二年级每学期参加劳技中心动手实践课程学习。每学期放假前各年级以班为单位到社区参加劳动。综合实践活动在学校教育教学中形成课程化并不断规范，把学校可持续发展与综合实践活动课程实施和开发相结合，并纳入学生综合素质评价中，调动了学生积极性。学校课程研究与课程监控中心加强了对学校课程执行情况的指导与检查，将结果纳入学校教师综合考核中，不断加强学科建设，保证了综合实践活动课程的实施。在开展综合实践活动过程中，我们积累了部分经验，同时也还存在一些问题没有解决，困扰着学校领导和教师们，影响着综合实践活动课程健康发展。一是学校教师对综合实践活动课程的理解认识不到位。师资队伍专业水平不高。二是学生、家长、社会对学校进行综合实践活动课的实施不理解，认为耽误工夫，影响学生中考。三是经费保障：大规模组织学生综合实践活动，有时需要较多的经费支持。四是大规模学生活动的安全问题。五是综合实践的教师培训问题。四、 学校特色 初中综合实践活动是把统一组织的教学活动与学生自行设计实施的活动结合起来，着力培养学生自主活动的能力与习惯。重在让学生进一步认识自己，增进对社会的了解，引导学生理解自己与他人的权益和权利，把握人己关系、群己关系以及人与自然的关系；形成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创新精神；并能主动积极地参与社会和服务社会，形成社会责任感和义务感。我校在校长、副校长、各级主任、指导教师的同心协力下，结合学校教育教学资源，逐步形成高井中学综合实践活动课程的相关活动序列，学校与校外社会大课堂资源单位通力合作，确保活动计划能够顺利实施。学校高度重视开展综合实践活动课程，并将各种教育教育活动与社会大课堂有机融合。学校开展的各种类别的综合实践活动要做到六有：有主题、有地点、有资源、有对象、有负责。同时，活动开展前要填写社会大课堂计划表，经学校审批后方可实施。不仅活动前要进行相关的教育、培训，而且活动中教师及时进行指导并留存过程性资料；最后活动后要有相关的成果展示与交流，并且制定规范的评价体系。我校的综合实践活动形式多样，务求实效，校外活动充分发挥社会大课堂功能。制定课程活动计划符合学生特点。在组织参加实践教育活动时，以学生为出发点，立足学校、本地、社区，简单易行，以利于激发学生参与实践的积极性。树立“安全第一”的思想，制定安全预案，加强管理，注意学生饮水饮食卫生和交通安全。大力宣传学生在活动过程中，勇于创造、朝气蓬勃的精神风貌，展示学生在活动中的体会和收获，推动社会实践教育活动深入发展。五、 进一步工作思路本学年我校综合实践活动将继续向更规范的地方推进。除加强对教师的专业培训外，学校各科室将积极组织实施易于学生成长发展的综合实践活动课程。研究性学习：积极探索开展国家、地方、校本课程中的关于研究性学习的方式方法。数学、物理、化学、生物等理科学科，引导学生关注与所学知识有关的技术和社会问题，学生通过调查报告、访谈、制作宣传册等实践活动，将珍爱生命、珍爱亲情、保护环境、保护生物多样性、关爱自己和他人的健康的内容在实践与活动中掌握。在语文、英语、历史文科课程在课堂中，将人生真实情感的体验、对生活的热爱、理解关心自己和他人、尊重文化的差异等内容在课堂中渗透落实，引导学生形成正确的人生观和价值观。劳技课上根据学生的年龄特点，增强课程的趣味性，使学生在学习中融入艺术元素。地方课程中的石景山古迹探寻将更有针对性的开展实施。校本课程的开发将更注重关于学生综合实践能力的培养。社会实践与社区服务：为鼓励我校