11.1 功

第十一章 第一节 功教学设计课题一、功授课冯晓艳教学目标知识与技能1知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。过程与方法1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察活动，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点理解功的概念。教学难点判断力对物体是否做功，以及功的计算。教法与学法讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法教具长方形纸盒过程教师活动学生活动设计说明引入新课1、 提问：放在水平桌面上的物体受几个力的作用？2、 水平桌面上前进的物体受几个力的作用？哪个力对小车移动有“成效”，做了贡献？3、 举起长方形纸盒，举力对长方形纸盒的移动做了贡献，取得了成效，就说这个力对物理做了功。 在演示实验基础上引入本课内容。思考、回答观察长方形纸盒的运动状态，思考并评价这个力的作用成效。激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。从生活走向物理的学习。教学过程设计教学过程设计课堂练习课堂小结布置作业板书设计课后反思1、 力学中的功1功的含义：由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义： 如果一个力作用在物体上, 物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。2做功的两个必要因素：请学生观察多媒体活动1：找出活动中的共同特点:分析概括总结出活动中的共同特点： （1）物体受到了力的作用； （2）物体移动了一段距离.请学生观察多媒体活动2：找出活动中的力做功的必要因素:做功的例子，起重机吊起货物、直升机吊起重物，并提问“你知道用什么标准来判断是否做功吗？”进一步分析、总结一下力学中的做功的必要因素。分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力（F）（2）物体在这个力的方向上移动的距离（S）3不做功的三种典型情况播放多媒体图片，让同学们分组讨论，分析以下三个实例，根据力做功的两个必要因素，看力是否对物体做功，并总结归纳不做功的三种典型情况。（1）人用力推石头而没有推动分析：F0S0 没有做功（劳而无功） （2）足球离开脚以后，滚动一段距离，在球滚动过程中，脚对球做功了吗？分析： F0 S0 没有做功（不劳无功） （3）提箱子在水平路上走分析： F0S0 FS 没有做功（垂直无功）归纳总结：不作功的三种典型情况反馈练习：1、下图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( )2、下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提着皮箱在原地不动（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（6）人提着箱子上楼请学生观察多媒体活动3：功的大小与什么因素有关，引入功的计算公式。2、 功的计算： 作用在物理上了力越大、物体在力的作用下移动的距离越大，力对物体做的功越多。力学里规定，功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。板书：1、功的计算公式：功=力距离 2、单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）1J的物理意义： 3、例题：在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？知识拓展：1三辆汽车用相同的大小的牵引力，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行驶相同的路程，哪辆车的牵引力做的功多？ 2. 一个人先后用同样大小的力F沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离S。关于拉力哪一次所做的功多？3、某同学重40kg一分钟跳绳跳了180次，每次跳起的高度为5cm.请问他跳一次所做的功是多少？跳一分钟所做的功是多少？畅谈本节课你的收获是什么？布置作业： 1、课本64页“动手动脑学物理”1、2、3、42、学习之友本节内容一、力学中的功1功的含义： 2. 做功的两个必要因素：3不做功的三种典型情况二、功的计算：W=FS1、功的计算公式：功=力距离 2、单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛米（1J=1Nm）1J的物理意义：分析、总结观察、思考、回答两次活动中物体的移动，递进分析、概括、总结出做功的必要因素。思考、回答、小组交流、讨论。分析、总结按老师提出的问题思考、讨论，并交流自己的观点。通过实例总结出不做功的情况。动手计算根据提出的问题思考、讨论，并交流自己的观点，进行知识的拓展。各小组进行本节课的评估与交流，畅谈收获。培养学生观察、分析、概括能力。培养学生的发散思维能力。培养