蚕的生命周1.doc

蚕的生命周期教学设计 一、科学教育理论指导蚕的生命周期是教科版小学科学三年级下册第二单元 “动物的生命周期”第五课时的内容。学生通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。在这个课时中，为了培养学生的科学探究和实践的能力，根据三年级学生的学习能力水平，教师有意识地设置了具有探究性质的教学活动，采用以图代文、读图分析、讨论思考、学生自主收集整理资料等方式进行，引导学生在探究过程中寻找答案、获得习得性知识，并培养学生的科学素养，树立正确的科学态度。让学生在直观教学的引导下，有效地学习科学。二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理本单元让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从生长、发育、繁殖直至死亡的生命历程。生通过养蚕已经对蚕生长发育全过程的观察，做了相应记录，对蚕的一生有了一定的认识，为学习本课做好了认识上的基础。本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生；第二部分是蚕的生命周期；第三部分回忆养蚕的过程，分析哪些因素影响了蚕的生命和变化，认识到环境因素对蚕生命周期的影响。本节课重点是整理观查记录，采用信息技术与学生实物观察的教学模式，通过小组交流合作整理资料，激发学生的学习兴趣，让学生充分了解蚕从生长、发育、繁殖直至死亡的生命历程。三、学情分析这是学生涉及科学的第二个学期，这段时期是小学生形成自信心的关键期，学生对科学世界充满了好奇，容易产生兴奋感、自豪感，但情绪自我调节能力比较差，激动，不稳定，这段时期教师要做正确的引导和培养，由于学生年龄尚小，又刚涉及科学不久，因此在整理材料、分析、归纳总结等方面都还欠缺，教师要循循善诱，耐心指导。正确帮助孩子树立良好的科学认知观，在教育孩子的过程中要掌握技巧，把握分寸，正确评价孩子，让孩子保持一颗探究世界的好奇心。四、教学目标科学概念1、蚕的一生要经历蚕、卵、蚕蛹、蚕蛾四个阶段。2、蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。3、蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。过程与方法整理资料，归纳概括蚕的一生。情感态度价值观1、培养对生命的珍爱之情。2、认识资料积累和整理的重要意义。五、教学重难点教学重点整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。 教学难点认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。六、教学准备学生准备学生自己的观察记录、画的图或拍的照片、制作的标本和小报等资料。 教师准备有关蚕的一生的图片、标本和课件。七、教学过程设计导入新课实物导入：教师出示两物（一是蚕，二是丝绸）。师：同学们认识它们吗？（学生回答蚕和丝绸）。师：对，这种东西就叫做丝绸，它是用蚕吐的丝做成的。小小的蚕丝竟能织出这么漂亮的丝绸来，真的很了不起，今天，就让我们一起重温蚕的一生吧。探究新知1、小结蚕的一生（1）、回顾养蚕过程，整理观察记录。学生各自展示自己的观察记录，图片或照片。（2）、学生展示后思考问题：蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同？（学生小组讨论后进行回答）（3）、学生回答后，教师进行点拔小结：“蚕”在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵-幼虫-蛹-成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。(让学生填写表格并试着把蚕的一生用循环图表示出来，学生可用画图的形式，也可用写字的形式)2、蚕的生命周期（1）、师：请同学们回忆一下凤仙花的生命周期（出生-生长发育-繁殖-死亡），蚕的生命周期也是循环往复的，谁能试着总结一下呢？（学生总结蚕的生命周期）（2）、师：同学们在前面的观察记录中，都了解了蚕在不同形态下经历的时间，现在请同学们根据前面填写的观察表格把蚕各阶段经历的时间统计上来。（教师巡视，并帮助学生进行统计）（3）、小结：蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这个全过程就是蚕的生命周期。蚕的生命周期大约是56天。3、什么因素影响蚕的生命变化（1）、蚕在整个生命周期中，需要什么样的条件来维持它们的生命？（学生小组讨论并回答）（2）、蚕健康生长需要什么条件？（让学生回顾自己养蚕的过程来进行总结）（3）、教师小结：湿度、食物、气温、环境污染、病虫害等，都会影响蚕的生存。课堂总结蚕要经过四次蜕变才能作茧，一次又一次的成长，一次又一次的阵痛，最终留下的是华丽的蚕丝和新的生命，这种终此一生不断剥离的生命过程印证了蚕执著忍耐的优秀品质，古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来赞美蚕。我们也要像蚕那样学习上勤奋努力，生活上自律完整，人人成为乐于奉献，勇于承担责任的优秀少年! 拓展延伸1、让学生以养蚕的直接经历为模型去认识各种动物的生命周期。2、通过探究活动，就养蚕中印象最深刻的事写成一篇心得体会，下次课在班上进行交流。八、教学评价设计1、以检验学生是否掌握本课重难点，了解蚕的生命周期为目的，以学生为评价主体。2、实现教学目标、充分利用教学资源的情况。3、教育、教学理念向具体的教学行为转化情况。4、学生交流互动，团结协作和学习兴趣的培养情况。5、学生充分互动，调动学生的学习积极性，让学生参与到教学中来，启发其积极思考所学内容。九、设计特色简述以实物导入新课，激发学生的探知欲。上课开始就直接进入研究主题，既能让学生展示自己的观察亮点，又能保证新课探究顺利进行。在探究活动中，教师适时点拨，为研讨提供大量的第一手资料，利于学生在收集证据过程中养成良好的记录习惯，学会探究解决问题的策略。顺应学生的认知，增加学生的学习探究积极性；有的放矢地开拓学生的视野，让课堂显得更加生动、有序且高效。学生通过观察、交流讨论，知道温度、湿度、空气、食物、光照、病虫害等都会影响蚕的生命和生长变化。教