教学论文浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

教学论文浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣 今天给大家带来的是教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！ 众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”美国心理学家布鲁纳也说:“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。 那么，在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣?这需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的途径和方式是多种多样的，下面是一些简易可行的方法。 一、精心设计，趣味导入 上课伊始，教师要实施导学，将学生在课间休息时松散的注意力吸引到课堂学习的目标上来。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。有趣的导入法有: .故事导入法:在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。 .名句导入法:引用名人名言、俗语等导入新课的方法。 .影视导入法:利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发兴趣。 .悬念导入法:利用中学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。 .诗词导入法:讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性。 .图示导入法:利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，导入所学内容。 二、开拓知识面，激发求知欲 心理学上讲:“兴趣和需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。”这就是说:只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的内容需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，从而激发学生的学习需要。根据课文内容，提出课文以外的联想式问题，引起学生们的进一步思索和想象。这就要求学生必须发挥创造性才能完成。而争强好胜，乐于创造，勇于求新，正是学生的心理特征。所以对这样的练习他们是很有兴趣的。这些课堂练习，既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达或写作能力，还有助于发展他们的思维能力。 三、创造成功机会，激发学习兴趣 事实证明:不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生“跳一跳，够得着”，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以实施“高高举起你的左手”的策略。即和希望生约定:“回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就