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四美塘小学 语文 学科 第七册 电子教案 教 学 设 计 主备人： 徐漫 复备人： 单元第四单元课题10 蝉 课时2课型新授教学目标1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。3、引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。重点难点1、理解重点句子，学习怎样把课文写具体。2、学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教学准备挂图、生字卡片教 学 过 程 设 计复 备第 一 课 时一、猜谜激趣，揭示课题。1、师：上课之前，我们一起猜个谜语：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。同学们，你们知道这是什么小动物吗？2、学生揭示谜底。3、今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。二、初读课文，生字正音。1、自读课文。想想课文写了些什么，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查生字。3、再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题提出来。三、抓住重点，精读课文，1、请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分写了什么？2、生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。）3、那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。四、示范指导，学写生字1、 本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。教学时，重点指导学生读准这些字音。2、 指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。3、全班交流。4、重点指导生字书写：叠 腾。第 二 课 时一、复习巩固，导入新课。1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。二、细读课文，深入体会。精读课文2-4自然段。1、边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，动作的词语。2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。3、全班交流。（1)蝉是怎样脱壳的？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。（2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。（3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。 精读课文5-10自然段。 1、学生自由读5-10自然段。 边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。3、全班交流。（1)蝉有哪些特点？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。（2)抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。（3)指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。三、联系实际，朗读全文。1、感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。2、有感情的朗读课文。四、总结学情，完成作业1、将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。即使也 尽管仍旧 虽然可是 不但而且 无论都 只有才能 (1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。 (2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。(3)站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。 2、按课文内容填空：（进一步了解蝉脱壳的过程，并体会怎样把内容写具体。） 蝉脱壳的时候，（ ）身子，往后（ ），头向下（ ），原来折叠着的翅膀（ ），竭力（ ）。接着，尽力把身体（ ），用前抓（ ）那层旧皮，使它从那层旧皮里完全（ ）出来。3、 认真读读上面一段话，请你照样子写一段话，用上一连串动词，描写喜欢的小动物吃食或做其他活动时的样子。（学习文章的表达方式把内容写具体。） 自由读课文时，注意对不懂的地方做上批注。依据学生不同学习程度语到不同要求板书设计10 蝉 脱壳 奇怪的体操唱歌 天才的乐师视觉 非常灵敏听觉 十分特殊教学反思教 学 设 计 主备人： 徐漫 复备人： 单元第四单元课题11 看松鼠做巢课时2课型新授教学目标1、学会10个生字，认识5个字。 3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。抓住重点词句理解课文内容。2、正确流利地朗读课文。3、引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。重点难点1、理解重点句子，学习怎样把课文写具体。2、学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教学准备教 学 过 程 设 计复 备一、导言激趣，课题质疑。 1、 松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课看松鼠做巢，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。2、读课题，针对课题质疑。二、初读课文，学习生字。1、自读课文。想想课文写了些什么，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查生字。3、再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题提出来。三、精读课文，重点体会。 学习课文第二自然段。1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。2.同桌相互交流。3.全班交流。 相机引导学生读句子：“有的有的有的”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。4.学生自由读这一段。（1)指名读，教师相机评议指导朗读。（2)齐读。四、示范指导，学写生字1、本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。2、 字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均用力量。 第 二 课 时一、复习巩固，导入新课。1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。二、精读课文，深入体会。 学习3-9自然段。1.学生默读。思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？。全班交流。“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来床单。 松鼠：它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去；它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶；想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。 理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。三、总结升华，拓展仿写。1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。 同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！ 2.同桌互相说说自己喜欢的动物。 3.全班交流，相机点评指导： （1)抓住动物的特点。 （2)表达自己喜爱之情。四、进行仿写，完成练习。一、 写一段话，介绍自己喜爱的小动物。二、 完成课堂作业。三、读句子，在喜欢的句子后打“”，再写上理由。1、一切都白费心机！它绕到别的树下叼来落叶。（ ）2、想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来落叶。（ ）喜欢的原因： 抓住我的做法及松鼠做巢条线索学习，勾画重点词句批注写感受板书设计11 看松鼠做巢 “我” 干树叶 人造棉 大床单 松鼠 竟然 仍旧 还是 想不到 竟教学反思教 学 设 计 主备人： 徐漫 复备人： 单元第四单元课题12 天鹅课时2课型新授教学目标1、学会7个生字，认识4个字。注意读准多音字“结、朝”。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会小天鹅的形象。读句子，根据句子内容想象画面。感受小天鹅不畏艰难，追逐同伴的动人场面。重点难点1、引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。2、学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教学准备挂图、生字卡片教 学 过 程 设 计复 备第 一 课 时一、板书课题，简谈印象。1.指名读课题。2、谁来说说天鹅给你留下的印象？（可以是生活中看到的，也可以是书本中了解到的）3、是总结：天鹅美丽、优雅；今天我们学习一篇有关天鹅的课文。看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？齐读课题。二、初读课文，生字正音。1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查生字。3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读课文，深入理解。 学习课文第二自然段。1.学生自由读第二自然段。思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。2.同桌交流。3.全班交流：小天鹅当时是怎样飞行的？相机引导品味词句 抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、指名读有关句子，进行朗读指导4.出示：“那一群天鹅像一条白线似的，在皎洁月色若隐若现。”学生自由读句子，边读边想象句子描写的情景。指名读句子，相机指导朗读。出示课件，再现句子描写的情景。5.小结四、示范指导，学写生字1.本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。2.翅字注意支字旁的捺画要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。第 二 课 时一、复习巩固，导入新课1、复习生字。抽读生字卡片。2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的，以及它为什么会掉队，那它最后脱险了没有呢？同学们一定很想知道，我们继续学习。二、精读课文，深入体会。 学习课文第三自然段。1.自由读第三自然段。2、指名读句子。理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”为什么等那群天鹅消失了， 小天鹅才闭上了眼睛？3.指导朗读。4.小结。三、总结全文，升华拓展。1.同桌互相说一说：小天鹅给你留下怎样的印象。2.全班交流。3.教师总结全文。本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强的追寻同伴的足迹。赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。 四、总结学情，完成作业一、读一读，在打比方的句子后面打上“”，再试着将它所呈现的美好景象画下来或写下来。1、天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上。（ ）2、那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。（ ）3、当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。（ ）二、读下面一段话，把表示动作的词语标上“ ”，从这些词语中，你感受到这是一只怎样的小天鹅？（抓住关键词句品读，体会小天鹅的形象。）小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面，它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。我的感受： 三、以“小天鹅，我想对你说”为题写一段话。教师相机引导品味词句，边读边想象句子描写的情景。理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。板书设计12 天鹅 1 及时观察 掉队 2 冷静机智 追赶队伍 3 不畏困难教学反思教 学 设 计 主备人： 徐漫 复备人： 单元第四单元课题望洞庭 课时1课型新授教学目标1、正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗2、借助注释，初步理解大意。3、感受诗中洞庭的景色美丽。重点难点1、朗读并背诵古诗。2、借助注释，初步理解大意。3、借助诗句展开想象，感受诗中洞庭的景色美丽。教学准备收集与古诗相关的资料教 学 过 程 设 计复 备第 一 课 时一、情境导入，简介作者。同学们，你们去过洞庭湖吗？秋夜皎洁明月下的洞庭湖水是澄澈空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵缥缈宁静和谐的境界。 我们今天来学习一首描写洞庭湖的诗，板书课题及作者，请生谈谈对作者了解多少。二、自学古诗，小组汇报。1、自由朗读古诗，注意读准字音2、指句朗读，正音3、回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法？4、各小组自学古诗，老师辅导。5、小组汇报结果： 刘禹锡这首望洞庭选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最有代表的湖光山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁的把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。三、创设情境，朗读背诵。1、小组比赛读，读出诗的节奏。2、创设情景，感受洞庭湖的美，引导学生入情入境地朗读。 A、自由练习读。 B、指名读，评价。 C、小组比赛读。 D、男女生赛读。3、试着背诵古诗。四、课外拓展，完成练习。1、教师推荐刘禹锡的古诗。2、学生练习朗读。3、初解诗意。4、完成课堂作业引导学生细细地体味朗读，深深感受洞庭湖的美。 板书设计望 洞 庭（唐）刘禹锡湖 光 秋 月 两 相 和，潭 面 无 风 镜 未 磨。 遥 望 洞 庭 山 水 色， 白 银 盘 里 一 青 螺。教学反思教 学 设 计 主备人： 徐漫 复备人： 单元第四单元课题语文乐园（四）课时课型新授教学目标1、了解按照从小到大的归属关系排列词语的方法和特点。2、认识带有动物词语的成语，丰富积累。积累格言并感悟。3、了解并学会运用表示时间先后顺序的词语，能够更好地有条理的表达句子的意思。4、培养学生细心观察的学习习惯。5、引导学生进行口语交际，了解学生的爱好，增进师生感情。重点难点1、积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。2、积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。教学准备课件、收集的名言、成语教 学 过 程 设 计复 备第一课时一、导语：同学们，通过本单元的学习，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。二、学习读一读。1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。2、指名读。3、再读一读，你发现了什么？4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的顺序排列吗？（学生动手排列，思考为什么这样排。）5、顺序齐读词语。三、学习读一读、想一想。1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。（课件出示）自己读，读准字音，词儿读连贯。2、指名读。3、想：这些词有什么特点？4、你是用什么方法理解这些词语的？分四人小组说，可以用动作表达。5、指名说。6、试一试读好词语，自己练读。7、师生对读。8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。四、学习探究欲发现。1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的词，你发现了什么？2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。4、指名说。5、小组交流说话，用上时间的词语。指名说。第二课时一、学习格言警句1、有些句子会告诉我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。2、指名读，大家仔细听，听她读得怎么样。（适时评价）3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗？4、指名背。5、大家一起背。6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。（平时积累的格言警句）7、抄写格言，写正确、整洁。8、学生抄写。9、评价抄写情况。二、学习短文墙上的解剖图1、自由读短文，读准字音。2、指名读文，思考：这篇短文讲的什么？3、小组讨论：读完短文，你明白了什么道理？4、全班交流。5、齐读短文。三、总结这节课，我们积累了许多有趣的句子，懂得了要从广博的生活中获取知识，会学习真快乐！板书设计：语文乐园（四）液晶电视电视家用电器电器桃树果树树植物第三课时 有趣的游戏(口语交际)一、情境导入“明游戏”1、师带学生做“我说你做”的游戏。2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗？（握手）今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好？二、大家一起“做游戏”。1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。（介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。）2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。）三、分享快乐“说游戏”。1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好？想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。3、师生共同小结：先介绍是什么游戏再说说这个游戏怎么玩最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。四、合作交流“学游戏”。1、你们还玩过什么游戏呢？2、呵，你们会玩的游戏可真多！把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听？老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好？3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。（师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）5、小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）五、儿歌升华“乐游戏”。1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要？请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。2、师诵儿歌： 做游戏，真有趣，大家一起多开心。 小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。 你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！ 哈哈！3、指名读。齐读。4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。第四课时 作文指导：落叶一、激情导入，巧作铺垫。师：美丽的秋天，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？师：我们眼中的秋天有什么特点？二、观察实物，揭示方法。师：秋天是美的，秋天的落叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了落叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点介绍一下。（板书：形状、色彩、特点摸摸、闻闻）生举起树叶介绍师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。互相再交流交流。生纷纷观察起来并互相交流。师：谁来介绍一下？（这片树叶细细长长的，像一把箭。这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。）三、激发想象，引导联想。师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么？师：各种形状，各种