内存和CPU说课稿.doc

认识微型计算机第二课时说课稿一说教材 1教材分析（1）教材版本我所使用的是中等职业教育国家规划教材：计算机应用基础由周南岳主编、高等教育出版社出版。该教材针对计算机应用基础课程教学的改革，侧重对学生实践操作技能的培养，教材内容的组织紧紧围绕中等职业教育培养目标，强调实用性和操作性，全书采用任务驱动方式组织内容，将分散的知识进行整合，体系结构严谨。教材将基础知识的学习训练与实际应用紧密结合，突出了从问题的实际背景中建立概念，易于学生理解和掌握，非常适合中等职业学校的学生学习。（2）在教材中所处的地位本节课使用的是教材第章一第二节（认识微型计算机）中的内容。认识微型计算机的组成在教材中是必修内容，作为一个刚入门学习计算机的人来说，对计算机的了解就是从硬件方面开始接触的，所以学好这节内容为今后系统学习计算机技术知识打下良好基础。虽然这章内容在教学大纲中只是要求学生能够了解，但CPU是计算机硬件组成中最核心的部件，在整个计算机的性能指标中占有非常重要的地位，所以把这个部件拿出来专门向学生详细讲解是非常必要的。根据学生的实际情况，本节内容分为五个课时来讲授：第一课时：计算机系统的构成，计算机的工作原理第二课时：计算机的核心部件CPU第三课时：计算机主机的构成（主机板及板上插接的配件）；第四课时：计算机的存储器及计算机的常用输入、输出设备。我今天说课的内容是第二课时。（3）学生情况分析本节课面向职校二年级的学生。虽然这些学生从初中就已经开设了信息技术课，但因大部分学生都是从农村地区来的，很多乡镇的学校基础设备很差,很多同学都没有基础，所以如何通过这些理论基础知识调动学生学习这门课程的积极性和主动性是非常重要的。（4）教材处理根据对教材的研究、综合学生实际情况考虑，书上的内容比较少，为了能让学生更直观的，通俗易懂的学到更多有用的知识，我准备课件和实物以及网上教学相结合的方法向学生讲述CPU的构造和参数设置以及CPU的安装，让学生能有更直观的了解2教学目标根据教学大纲、教材以及对学生情况的分析，特制定以下教学目标： 【知识目标】理解CPU的组成和作用，了解CPU的外观和参数，了解如何安装CPU【能力目标】学生能够能够通过CPU的参数来判断计算机的配置好坏。【情感目标】培养并加强学生学习计算机知识的兴趣及主动投入的学习精神，判断计算机的cpu的配置好坏。3教学重点和难点根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：【教学重点】理解CPU和内存条的作用了解CPU的外观和参数设置【教学难点】CPU的参数设置二说教法1教学方法教学方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学模式，在此过程中我主要采用以下教学方法：（1）、实物展示法百闻不如一见！实物展示是一种最简单实用的方法。其优点是直观明了，可以帮助学生更正确、更深刻、更牢固地掌握计算机硬件知识；帮助学生撩开罩在计算机上的神秘面纱。（2）演示讲解法为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我通过一边讲解教学内容，一边应用教学课件进行教学演示，并利用CPU等实物进行直观讲解，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。（3）采用计算机辅助教学法利用计算机辅助教学，可以将抽象的CPU参数用flash动画演示，化抽象为直观，富于动感，画面可重复显示，能提高学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与教学活动，课堂效果大大提高。既减轻学生的学习负担，又较好地完成学习任务，是实施素质教育的有效方法之一。2教学手段实际教学中我采用课件演示、投影演示、实物演示、多媒体电子教室同步演示等现代化教学手段，增加课堂教学的容量，提高感观效果。三说学法“授人以鱼，不如授人以渔”。在传授知识给学生的同时，教给他们好的学习方法，就是让他们学会学习并且能主动学习。 新课程理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以，我在本课的教学中，要求学生按以下两种方式来完成教学任务：1自主探索法：对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，举一反三，让学生从“学会”转化为“会学”。2协作学习：指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，也可以让自学得好的学生做示范操作，将教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，在解决问题的同时，培养学生的合作意识和协作精神。四说教学程序设计课前准备： 教学条件：含传奇教学软件和office 2003软件的多媒体机房一个、连计算机的大屏幕投影仪一个，多媒体课件一个。（一）复习与引入（约2分钟）1复习学生看书，点几个学生起来，复述一下整个计算机系统的基本组成和计算机的工作原理，推出计算机的五大功能部件2引入：通过计算机的工作原理，我们了解到控制器控制着其它四个功能部件协调完成一定的任务，计算机内所有需要进行运算的数据都是通过计算器来进行运算的，所以说，控制器和计算器在计算机的五大功能部件中地位是非常重要的，而它们又是CPU的组成部分之一，所以说计算机系统的最终性能主要由CPU决定；所以说CPU在整个计算机系统中的地位是不可撼动的。这节课我们就专门来学习一下CPU。（二）新课内容一、认识CPU1、下面通过浏览4A学习网中CPU部分；自主探索学习CPU的外观注：在外观部分，主要要求大家了解CPU的形状和内部结构；2下面我们来学习一下CPU的构成： 控制器：分析和发送指令并统一控制计算机各部件协调完成一定任务CPU 运算器：进行算术运算和逻辑运算3、下面通过浏览4A学习网中CPU部分；自主探索学习CPU的参数。在参数方面（结合教材），主要了解的是CPU的主频，外频、倍频、高速缓存、前端总线频率、封装方式等。4、观看视频，了解如何安装CPU，并喊学生上来实践操作。5、通过一个视频问答，让同学们通过CPU的参数来了解如何辨别CPU的好坏二、总结 通过这节课的学习，我们了解了CPU的外观和参数，以及如何安装CPU，这为我们以后了解计算机的主要性能指标都有了一定的基础认知能力。本节课的教学流程图：教师通过对知识导入、归纳、小结，起主导作用设问引入任务驱动，自主学习开 始复习旧知识归纳小结，新知识讲授加深理解、练习提高学生通过操作实验，自主学习、自主探索，起主体作用分析小结、知识拓展总结归纳本课内容容结 束五、说教学体会本课的教学设计以新课标精神（强调过程方法、重视实验实践、注重自主学习、加强探索研究、提高求知欲望、培养兴趣能力）为指导，运用了多种教学方法和手段，寓教于乐。教学实践中，使同学们的学习主动性和积极性得到充分调动，让他们全身心（动手、动口、动脑）投入到教学活动中，成为教学的主体，大大提高了课堂的教学效果；既突出了重点，又突破了难点，很好地完成了教学任务。创建个人博客说课稿及反思 2010-06-03 08:07:13| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 .各位老师，大家好！今天我说课的内容是：新课改教材计算机应用基础的项目2-4创建个人博客。首先我想就本课在整个教材中的地位进行一下简要的分析。一、说教学背景（一）、教材分析计算机应用基础是中职教育课改的新教材，着重突出了培养高素质劳动者和技能型人才的需要。本节课作为Internet应用的第四课，是对前一课在线写封书信所学知识的延伸，也对后面当好网络社员等内容做出了充分的准备。本课主要是通过学习来掌握“创建博客、发表和回复博文”，同时通过对名人博客的访问，让同学们充分体会博客的魅力。接下来我就学生的情况进行一下简单的介绍。（二）、学情分析中职学生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，学生的来源不同，技能基础和个性差异较大。因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生的生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择；另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每一个学生都能有一定的收获。根据以上的教材分析和学生的实际情况，结合教学大纲和新课改理念，我指定出以下几点目标（三）、教学目标1、知识目标学会创建博客、发表和回复博文的方法，借助博客与他人交流。2、能力目标 通过任务驱动、自学尝试、合作操作、汇报评价培养学生的自学能力、多渠道解决问题的能力、协作意识、实践操作能务和创新精神。3、情感目标 在学习活中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。 4、教学的重点以及难点依据教学大纲的要求，我将本节课的教学重点设计为学习创建一个个人的博客的方法。本节课的教学难点设计为发表一篇带有图片的个人博文。5、教材处理及重点难点突破根据以上对教材的分析，同时针对计算机教学的特点首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学目标二、说教学方法基于以上的教学目标，根据新课改的知识技能的传授应以典型“任务”为主的要求，因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使学生“乐学”、“能学”和“会学”。 因此在教学过程中我将采用以下的教学方法：1、文化熏陶创设情境法：利用搜索名人、大家博客，为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣。2、案例教学法：为学生提供名人博客地址材料，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，其中学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 3、任务驱动、协作学习法：在案例中包含创建个人博客的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，分组协作进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。 4、赏识教育法：通过各组对目标任务的完成度和精美度进行一定的奖励和惩罚以激发学生的团队意识和学习热情。三、说学法计算机技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面计算机学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面网络技术的发展也为计算机教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法： 1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学教材内容。2、合作探究法。通过自学，尝试运用于个人博客创建的任务中，遇到问题的时候，再进行合作讨论。3、实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作。4、知识迁移法。在计算机使用中，操作都是大同小异，通过学习个人博客创建方法上要学会举一反三，能够利用所学知识独立创建班级博客。四、说教学过程。本节课的时间安排是：导入新课（2分钟）、出示目标（2分钟）、明确任务（3分钟）、自主学习（10分钟）、作品初步展示（3分钟）实践操作（15分钟）、作品最终展示（4分钟）、总结反馈（5分钟）、布置作业（1分钟）。本节课为实训课，以下是我为本节课设计的教学环节。1、创设情境，激趣导入。上课伊始，我会给同学们展示影视明星徐静蕾的“老徐”博客以及80后青年作家韩寒的博客，通过观看其中的博文和图片让让学生很快进入到老师所营造的课堂氛围中来，这时就可以提问“如何创建一个班级博客，把全班同学的想法、活动图片放在里面供大家浏览啊？”因此，就能自然导出今天的学习的课题创建个人博客。2、合作交流、探究方法。在同学们跃跃欲试的想要查看两位明星博客具体内容的时候，提出任务让同学们小试身手正好能满足他们强烈的动手欲望。考虑到班级学生学习能力各有不同，我将任务进行了分层次设计：、 根据已有的个人网易邮箱申请个人博客空间。、 对个人的博客进行简单的设计、规划。、 发表一篇附图片的开通博客后的简单感言。 在这个环节设计中，我主要想培养学生的自主性学习习惯。让学生成为学习的主体，把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时这样的设计也可照顾学生之间的差异。还可以让先完成任务的同学帮助学习慢的同学。3、生生讨论，解决疑难。经过10分钟左右的自主探究性操作以后，老师分层次统计学生完成情况。每个层次任务请一名学生演示其操作过程。同时，在操作过程我根据课前预设问题，引导学生主动去发现问题或根据自身情况提出在试做中遇到的问难。通过15分钟的实践操作过程，依靠生生之间的讨论、对比、演示等方法，从而也达到重难点的突破。在学生演示过程。老师要肯定学生的成绩。在这个过程中，我主要培养学生的互助精神和团队意识，让学生把学习当作解决问题的过程，享受解决问题后的成就感，让学生愉快的学习。4、综合运用，提高发展。创建个人博客的问题同学们都知道如何解决了，但是怎样能做的更好呢？更漂亮呢？如何发布博文呢？如何在博文中加入图片呢？这里可以让同学们多多参考别人的优秀博客，了解优秀博客的设计技巧。通过一系列的问题，可以提高同学们对博客有更多的认识。5、观摩协作、归纳总结。在同学们继续完善的过程中，老师看到了不少别具一格的博客。那么我想请他们来展示展示，并说说自己的想法。当然首先，我最喜欢毛遂自荐的同学，也欢迎大胆的同学推荐优秀的同桌博客。在作品的展示中我主要引导学生从：“我最喜欢它的是，我觉得它最与众不同的，我觉得它还可以这样” 这一环节的设计，我主要是培养学生进行自我展示和自我肯定的勇气。引导学生进行多元化的评价。评价结果可以多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性话语给予肯定性评价。这样可以发挥学生的主动性，创造性。培养学生辨别的能力。实现主体的多元化，同时也提高了学生的口头表达能力，信息的辨别力和学生的信息素养。6、作业布置。分组创建并设计班级博客，下节课进行现场展示。五、说板书设计。本课板书的目的，主要是让学生对本课的任务有一个更加直观，生动的认识过程。有利于学生在完成任务时明确方向。六、说教学效果评价。在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：1、始终营造愉悦氛围，改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快学习。2、协作学习，交流的方式不只是教师、学生之间，而是师生之间、生生之间的互学。3、培养了学生的互助精神和团队意识。我的说课完毕，课中的不足还请各位评委，老师指正。谢谢。表单的应用说课稿 sunsj 2006年8月25日16:56 大连教育学院 点击：609 大连甘井子计算机职专 薛松莹国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）中指出，职业教育要实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养。落实这个决定，要求在教学实践中必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的指导思想，重点培养学生的实践能力和职业技能，确保学生在未来工作中的竞争力，以达到教学与实践相结合的效果。我认为，中等职业学校计算机学科的总体教学目标是使学生拥有扎实的计算机基础，培养计算机的应用能力、动手操作能力和创新意识。现以表单的应用一课为例，谈谈新形势下计算机学科课堂教学设计。一、教材分析（一）课程的性质、目的与任务网页设计与制作是中等职业学校计算机专业的一门必修的专业基础课。主要目的是让学生学会如何使用DreamweaverMX网页制作集成工具来制作网页，以及动态、静态网站的设计与创建。该课程从中职学生的特点出发，教学内容丰富实用，很好地体现了职业教育教学改革思想。通过本课程的学习，学生可以掌握构建网站的基本知识，并通过理论学习和上机操作实验，熟悉网页开发平台的使用，熟悉构建网站的流程，能够在日后的工作中独立地创建个人及公司网站。（二）本节课的地位与作用本教材共分18章，前9章是制作网页的基础知识，表单的应用是第10章的内容，第一次涉及交互式网页的设计制作。单元的教学要求是学习设计和创建各种客户表单，并通过表单域的设置，制作出交互式的网页。它将为其后的一些章节，如行为、可视化页面等内容奠定基础。本课作为承上启下的重要内容，作用尤为特殊和重要。本课的内容与工作实际联系也十分密切。随着网络产业和信息社会的迅猛发展，无论公司、企业，还是个人的网站，都无一例外地要在网页中使用表单来实现与用户的交互，因此学好表单的应用这一课程内容，对提高学生职业技能具有重要意义。（三）研究学情本课的授课对象是计算机软件专业的学生，在网页设计与制作课程中学生已经具备了制作简单网页的知识，比如在网页中插入文字、图片、表格、超级链接等内容，同时他们又对Internet充满了兴趣，会运用网络来获取信息。（四）教学目标根据以上分析，我确定本课的教学目标如下：认知目标：1.能够解释表单的概念。2.能够列举出最常用的五种表单域。3.能够说出各种表单域的作用和功能。技能目标：1.能够在网页中创建表单。2.能够应用表单制作交互式网页，使浏览者与制作者之间进行交互沟通。情感目标：1.学生积极动手参与，制作出的网页能够体现独特的个性。2.能够积极参与小组讨论，在合作中学会与他人协作、沟通。3.设计表单时能够从多个角度考虑问题，特别是以用户的身份去思考，设计出人性化的表单。教学重点：创建表单及添加表单域。教学难点：文本框的设定及下拉菜单的插入。教学关键：创设情境，通过具体实例，引导学生设计制作如注册页、登录页等来突破难点。教学设备：校园网、教师及学生用计算机、DreamweaverMX软件、多媒体教学课件、素材二、教法与学法分析（一）教法虽然本课以传授新知识为主，但主要是培养学生的实际操作能力，因此我在教学过程中避免单纯讲授，突出以学生为主体，以应用软件为载体，采用任务驱动法，采用课前预习-自然导课-教师示范-学生讨论-完成任务-教师讲评-归纳总结的教学模式完成本节课的教学目标。在整个教学过程中教师尽量做学生学习的指导者、促进者，重视自学能力的培养，始终贯穿启发与点拨的方法，由浅入深，逐步引导与讲解演示，突出重点，解决难点。另外，信息技术的突飞猛进，对人的创新精神、实践能力和协作意识提出了更高的要求。在教学设计中，要明确以职业实践为主线、以工作过程为主导的技能训练的教学思想，通过设置情境、假设主题，将工作实际融入教学，使学生对未来从事的职业有感性的认识，符合目前课改的新精神。（二）学法职业教育的特点是重视学生实践，提高动手能力，培养创新意识。教学活动是教和学相互促进的活动，因此学习的过程中，在观察教师演示的同时，学生通过自主实践，积极发现问题，提出问题，解决问题；通过分组讨论，学生能够多思考、多交流、多表达，培养协作学习的好习惯；最后通过完成教师布置的操作任务，体验自主完成作品后的成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望，为日后自主设计并制作交互式网页打下良好的基础。三、教学过程设计在教学程序中充分地贯彻教法与学法，分为以下几个环节：1.创设情境，激发兴趣，引入新课；2.讲解示范，突出重点，突破难点；3.分组讨论，合作学习，完成任务；4.分析讲评，巩固知识，培养创新。下面我就结合教学过程谈谈教法和学法的具体运用：（一）创设情境，激发兴趣，引入新课教育心理学认为：学习兴趣作为推动学习活动的一种实际动力，是学习动机中最现实、最活跃的因素。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学的每个环节，我都努力激发学生的学习兴趣，积极调动学生主动学习的热情。课前我就布置学生在网上注册邮箱，登录校友录，登录论坛等多项任务，因为学生喜欢这种丰富多彩的网上活动，所以乐于参与，有了这种参与的基础，学生通过自己的观察和亲身体验，可以初步认识到表单式网页的具体作用和功能，这种实例比老师的详细描述要真实得多。在导课中，我又精心选择了一些各具特色的交互式网页来展示给学生看，再联系课前布置的任务进行讲解与启发，将学生的兴趣激发起来，产生急于动手制作的欲望，自然地将学生领进教学情境之中。（二）讲解示范，突出重点，突破难点在新授部分，教师的讲解和示范是必不可少的，其目的是让学生准确地掌握知识点，这也是学生开展自主学习的基础。然后再将理论转化为实践，配以学生上机操作，在动手实践中进一步领会理论知识，掌握重点内容。本课的学习重点是表单的组成及创建。在讲授表单的概念时，我结合具体页面，在启发中进行讲解，结合课前预习，让学生明确制作交互网页的重点就是表单就是网站设计者与浏览者之间沟通的桥梁，通过表单，网站设计者可以收集、分析用户的反馈意见，做出科学、合理的决策，从而使网站更具有吸引力。讲授中，对常用的表单域要向学生逐一进行详细介绍，包括文本域、单选按钮、复选框、列表/菜单、文件域、跳转菜单、按钮等。在此过程，要结合实例教学，具体演示示范制作一个用户调查表，向学生介绍应如何设计表单，设置表单域，讲解其具体的作用与功能。为了加深学生对表单域的理解，我结合具体的设计课题，理论联系实际，构设情境，布置多项任务，让学生完成。例如其中一项任务，就是将学生假设为新浪网站设计者，亲自去思考应该如何去设计用户注册页，哪些项目是必需的，哪些表单域的设置可以简化使用者的操作步骤等，让学生通过完成任务来建构自己的知识体系。举例来说，在用户需要填写的出生年月日一栏，我向学生提问：在你所填写的表单中，什么样的输入方式用起来最方便？学生经过回忆、讨论，很快明确下拉菜单是最方便的。因为用户不必输入数字，直接在下拉菜单中选择就可以了。这样虽然我们制作者的工作任务多了，但用户方便了，设计的表单拉近了设计者与使用者间的距离，更加人性化了。做这项工作的同时，也让学生体会到了下拉菜单域的设置方法与步骤，在操作中理解和掌握难点知识。（三）分组讨论，合作学习，完成任务通过本课学习，学生对教材涉及到的创建表单及各种表单域的设置已经有所了解，如果仅停留在这个层次，那么远不能达到培养学生综合素质、培养学生综合职业能力的目标。在学生上机操作的