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文档简介

教学资料范本奥尔夫音乐.生活中的音乐编 辑：_时 间：_陈先生说:“音乐的真正价值,在于我们和音乐的接触.可由节奏的美,使肉体和精神共感,而表现节度的行动;由和声的美,使人感到调和统一.而养成调和性;再由旋律的美,使人感到永久的统一,而养成统一性。因此,我们要凭着音乐的生气和兴味,渗透到幼儿生活里面去,使幼儿无论在学习,游戏和劳动的时候,都能有意志统一,行动合拍,精神愉快的表现,使幼儿生活音乐化。”在我们周围环境中.无论是自然界.还是现实生活中都充满着各种音响：鸟叫、蛙鸣、暴风的呼啸、雨水的唰唰等等。幼儿生活在这样一个充满美妙声响的环境之中.教师应要有意识地引导幼儿乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声音.以自己喜欢的方式表现出来.为音乐欣赏活动奠定生活的基础。通过一段时间.幼儿会收集到许多有趣的声音：打雷的轰隆声、妈妈切菜的嚓嚓声、喝水的咕噜声、小鸭的嘎嘎声等等。教师在这时候要注意将幼儿收集的这些声音进行适当的归纳.例如属于动物的叫声归为一类；属于大自然的声音归为一类；属于日常生活的声音归为一类。让幼儿对声音的归属进一步明确.根据自己的兴趣再去收集他们的声音门类.激发其倾听。声音之所以美妙是音乐蕴涵其中的节奏.因此在幼儿收集美妙的声音欣赏的欲望到一定的阶段时.教师应要注意将节奏与声音有效地结合在一起。例如：幼儿收集鸭子的叫声是嘎嘎嘎.教师就可以结合节奏图谱让幼儿学习一拍一下的节奏.进而再让幼儿想想他们收集的声音中还有哪些是这种节奏.引导幼儿发现小猫叫也是一拍一下.这样让幼儿结合生活的声音掌握节奏.不仅可以让幼儿掌握基本的节奏.还可以初步培养幼儿感受欣赏音乐中节奏的能力。最后.教师可以让幼儿尝试用肢体语言、乐器表现这些节奏.进行对这些节奏的简单表征活动。幼儿在倾听生活中有节奏的声音的基础上.教师可激发其用适合的乐器进行表征活动。不仅只是选择自己喜欢的乐器表现声音就可以了.而是要根据乐器的音响效果贴近生活中的这种声音。例如：青蛙叫.教师就要引导幼儿去找找“什么样的乐器发出来的声音象青蛙叫呢？”经过一番筛选幼儿发现响板、双响筒的声音很象青蛙叫.于是就在这两种乐器上贴上青蛙的标记。教师可用这样的方法将所有的乐器进行这样的归类.这样乐器不仅是作为一种伴奏的工具.也是儿童表征生活中声音的道具。让音乐回归生活、回归自然。幼儿歌曲来自幼儿生活.反映幼儿生活。在引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识.不仅可以拓宽幼儿的知识面.结合歌曲内容培养动手动脑的能力.提高歌唱的兴趣性和表现力。如在教我的朋友在哪里这首歌曲.教师为幼儿制作多种生活小乐器.如：瓶子装上豆子发出的声音与砂锤的声音相符合；勺子与杯子碰撞的声音与三角铁的声音相似；刷子擦地板的声音犹如砂蛋的声音。然后启发幼儿动脑想想.在生活中什么东西也会发出很好听声音.并做实验。并且让幼儿拿着自己制作的生活乐器演奏我的朋友在哪里的节拍。这样既拓宽了知识.感受到自己动手做乐器的成就感
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