(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《动物笑谈》 (4).doc

动物笑谈导学案教学目标：1.理解并积累文中的生字、词，能用简洁的语言概述文章内容。 2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。一、激情导入： （1）、布置学生自己看这个故事：鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点，难分胜负，裁判说：你们来个剪刀、石头、布吧？鸭子大怒：不行，你们在算计我?我一出总是布，他一出就是剪刀，我怎么可能赢得了他呢？ 大家笑了，为什么笑呢？大家还想不想知道更多的人和动物之间的趣事？今天，我们一起学习奥地利动物行为学家康拉德.劳伦兹的动物笑谈，去感受一下作者与动物之间发生的趣事。 （2）教师布置学生齐读学习目标：1.理解并积累文中的生字、词，能用简洁的语言概述文章内容。 2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。过渡语：首先我们来看作者简介：一、走近笑谈： 1、作者简介： 康拉德劳伦兹（19031989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环、攻击的秘密、雁语者、狗的家世等。 2、字词读一读，写一写哺乳( )羞怯( ) 障碍( ) 余晖( )大相径庭( )温驯 ( ) 敛( ) 蹒跚( ) 雏凫( ) 嗔怪( ) 怪诞( ) 匍匐（ ）禁锢（ ） 柠檬（ ） 余晖（ ）怪诞不经（ ） 神采奕奕（ ）过渡语：扫除字词障碍后，我们一起来看课文：* 二、感知笑谈：* 1、文章题目是什么意思？ 2、作者具体说到那些动物，这些动物有那些趣事呢？ 水鸭子： * “我”給小凫当妈妈。 * 可可鹦鹉： * “我”呼唤高飞的可可。 * 淘气可可咬扣子。 机灵可可绕毛线。过渡语：同学们，作者又是怎样来写这些趣事的呢？我们一起来探究文中的趣事：三、品悟笑谈： 小组讨论交流下面两个问题，勾画出重要语句或段落，从关键词、修辞、写法技巧等方面加以品悟，选出最逗笑的一处在组内练习品读，然后在全班展示。、你觉得文中那些语句、语段最逗笑，说说自己的感受。 、你认为作者仅仅是一位“逗笑”的人吗？说说想法。 品悟笑谈：(1)、你觉得文中那些语句、语段最逗笑，说说自己的感受，然后练习品读。 * 例如： * 尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。 * 、妙用拟声词，让人如听着作者幽默的叫声一般，很有幽默风趣。 * 、巧用比喻，把小凫拉长颈子的神情比作小孩子拉长了脸，生动幽默地写出了小凫找不到母亲时的惊恐、着急的情形，表现了作者对小凫的关爱。 *(2). 你认为作者仅仅是一位“逗笑”的人吗？说说想法，然后加以品读。 那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。这段话正面描写和侧面描写相结合，突出了“我”对实验的痴迷程度，及我探求真理时的专注与投入。语句幽默风趣。 四、笑谈的启示：作者以专注忘我的精神研究动物，仅仅收获了科学成果吗？他还收获了什么？我们学到了那些与动物相处的方式？亲近动物，才能取得动物的信任； 了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 课堂小结本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科学小品文，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的笑谈故事。 表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。 * 五、达标检测： * 1、下列说法正确的一项是（ ） * A、作者在第一段里说：不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。意思是说动物一点也不逗笑。 * B、“我”学着母凫的叫声，给小凫做妈妈，它们却赶紧逃开，躲到暗角里不肯出来。 * C、文中写道鹦鹉“可可”的变化，虽然没有详写“可可”克服心理障碍的过程，但我们也可知道作者为此肯定付出了不小的努力。 * D、文中写到鹦鹉即将逃跑时，我模仿它的叫声喊它，它竟然理也不理地飞走了。 * 六、 布置作业： * 1、你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。 * 2.推荐阅读所罗门王的指环。动物笑谈导学单学习目标：1.理解并积累文中的生字、词，能用简洁的语言概述文章内容。 2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 3.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。一、走近笑谈： 1、作者简介： 2、字词读一读，写一写哺乳( )羞怯( ) 障碍( ) 余晖( )大相径庭( )温驯 ( ) 敛( ) 蹒跚( ) 雏凫( ) 嗔怪( ) 匍匐（ ）禁锢（ ） 柠檬（ ）怪诞不经（ ） 神采奕奕（ ）* 二、感知笑谈：* 1、文章题目是什么意思？ 2、作者具体说到那些动物，这些动物有那些趣事呢？ 三、品悟笑谈： 小组讨论交流下面两个问题，勾画出重要语句或段落，从关键词、修辞、写法技巧等方面加以品悟，选出最逗笑的一处在组内练习品读，然后在全班展示。、你觉得文中那些语句、语段最逗笑，说说自己的感受并试着品读。 、你认为作者仅仅是一位“逗笑”的人吗？说说想法并试着品读。 品悟笑谈：(1)、你觉得文中那些语句、语段最逗笑，说说自己的感受，然后练习品读。 * 例如： * 尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。 * 、妙用拟声词，让人如听着作者幽默的叫声一般，很有幽默风趣。 * 、巧用比喻，把小凫拉长颈子的神情比作小孩子拉长了脸，生动幽默地写出了小凫找不到母亲时的惊恐、着急的情形，表现了作者对小凫的关爱。 *四、笑谈的启示：作者以专注忘我的精神研究动物，仅仅收获了科学成果吗？他还收获了什么？我们学到了那些与动物相处的方式？课堂小结* 五、达标检测： * 1、下列说法正确的一项是（ ） * A、作者在第一段里说：不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。意思是说动物一点也不逗笑。 * B、“我”学着母凫的叫声，给小凫做妈妈，它们却赶紧逃开，躲到暗角里不肯出来。 * C、文中写道鹦鹉“可可”的变化，虽然没有详写“可可”克服心理障碍的过程，但我们也可