试题 (2).doc

评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。课堂教学是一个准备-实施-目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。课程改革在目标上强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面的整合，因此评价时，教师既要重视“知识与技能”的评价，又要关注“过程与方法”“情感、态度与价值观”的评价。教师应充分关注学生，对学生在学习过程中表现出的综合素质，包括认知基础、学习兴趣、情感体验、动手能力、创新精神等给予有针对性、有指导性的评价。教师要用自己的经验与智慧，在教学活动中通过留心学生提出的问题、对问题的解答、学习习惯与求知欲等了解和评价学生，促使学生更好地掌握知识与技能，改进学习过程与方法，增进学生对学习的积极情感与态度，使学生得到正确价值观的引导。同时师生的感情也会随着教师对学生的评价也随之加深，这样可以让学生认为教师非常重视自己，学生会把教师当成自己心中的偶象，偶象的力量是巨大的。课程改革在目标上强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面的整合，因此评价时，教师既要重视“知识与技能”的评价，又要关注“过程与方法”“情感、态度与价值观”的评价。教师应充分关注学生，对学生在学习过程中表现出的综合素质，包括认知基础、学习兴趣、情感体验、动手能力、创新精神等给予有针对性、有指导性的评价。教师要用自己的经验与智慧，在教学活动中通过留心学生提出的问题、对问题的解答、学习习惯与求知欲等了解和评价学生，促使学生更好地掌握知识与技能，改进学习过程与方法，增进学生对学习的积极情感与态度，使学生得到正确价值观的引导。同时师生的感情也会随着教师对学生的评价也随之加深，这样可以让学生认为教师非常重视自己，学生会把教师当成自己心中的偶象，偶象的力量是巨大的。做好评课将会给我们教师带来很大进步，教师需要仔细，认真的评课！在评课中成长，在评价中进步！业的正文内容： 在重视学生掌握基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、分析、实践等综合能力。例如：教学中彩那天一课时，我充分让每位学生自己品读感悟，明白文中我的爸爸这样做的原因，再联系实际说一说读后的感受，这个教学过程本身体现出对学生综合能力的培养。作为教师，不仅要关注学生学习成绩的提高，更要重视学生的情感的发展与人格的完善。既要小心地保护学生的自尊，又要尊重学生的情感。在有效的沟通中，使自己成为学生可信赖的朋友和伙伴。这样，才会有师生交往的愉快、健康，才会有师生共同的进步和快乐四、呵护学生自信，善待学生不足作为一名老师，除了对所教学科的热爱和深刻的理解之外，还要有正确的学生观。现代的学生，有着自己的想法和追求，自尊心特别强，而且由于家庭困难或父母双双外出务工等原因，造成了极大的个性差异，如果在教育中稍有不慎，就会造成难以挽救的后果。我曾半途接过一个基础较差的班级，班上的学生相当多都有厌学现象，甚至对学校和老师产生极大的逆反心理。对于这些学生，如果忽略对其自信心的培养，那是教育者的悲哀，是教育的悲哀。他们就如同是在一块贫瘠的土地上播撒的种子，需要得到更多的呵护，我们就要以他们的优点为切入点，扬长避短，肯定和鼓励他们，使他们恢复自信。一件合适的衣服穿在合适的人身上是舒适的，不合适呢？就是束缚。对于学生也是如此，学生有个体差异，即使再简单的题目，也不可能全体学生都用同一种思维，同一种方法来解答。所以，我们应该用不同的模式去教育学生，充分尊重学生个体差异，宽容地正视学生的不足。我曾经给过我带过的学生建立了一个学生信息档案，档案记录了这些学生的性格特征，特长爱好，家庭状况以及我对他的分析。以前在对待学生迟到这个问题上，我的解决方法很简单，惩罚他们“扫地”，自从我建立了这个档案后，我通过家访或电话联系，找出其真正原因，宽容地给他改正的时间，甚至是容忍他的重犯，而不是总以劳动来惩罚。老师要善待学生，也要善待学生的不足，正是有了对学生的尊重与呵护，学生才心甘情愿地接受老师，接受教育。教师是一种特殊的职业，学高为师，身正为范。做教师就得严格要求自己，不断提高自身的素质与修养，培养自己良好的职业道德。从事中学教育已有十年，十年来的困惑和摸索；十年来的辛酸和喜悦，十年来的感悟和反思共同编织了一段多姿多彩的人生之路。现在虽然取得了一定的成绩，但在欣慰的同时又感到惭愧，因为在我的身上还存在着许多的不足，这提醒我在今后的工作一定要继续努力、潜心钻研、不断完善自我。浅谈小学语文教学评价教学评价是教学过程的重要组成部分，是打造高效课堂、促进学生主动学习的有效手段。好的教学评价能充分发挥评价激励、鞭策、导向、指引的作用，使学生得到更健康、更稳步的发展。那么，在小学语文教学中，应如何进行教学评价呢？根据第四阶段的学习，结合多年的教学经验，我谈谈自己的几点体会：首先，教学评价要有客观性。客观的评价是评价之所以存在的基础，如果失去客观性，那么再美妙的语言、再华丽的词藻都将失去作用。教学评价最忌想当然，更不能只看表面现象。如一个学生的考试成绩的浮动，成绩上去了，我们就要看是怎么上去的？上去了多少？是自己努力的结果，还是一种偶然，或者是打了小抄？如成绩有所下降，也要分析一下，是题型变化所致，还是学习不认真了，或者做题马虎出错？其次，教学评价要有公正性。公正性是一切评价的生命，如果失去了公正性，那么任何评价都毫无价值。我们教师应尽量避免“戴着有色眼镜看人”，在自己的主观意识里把学生分成三六九等。对自己心目中的“好”学生，一定要记住：偏食不长肉，过于骄纵对学生而言有百害而无一利。而对那些差生，也要记住：都是人生父母养的，他们的身上同样寄托着祖国的未来，也同样需要阳光雨露的滋润！第三，教学评价要有连续性。教学评价应关注学生的长期发展，不能仅仅限于对一本作业、一次考试的简单评价。如果过于短期化，各相关评价之间往往会相互脱节，甚至互相矛盾，学生将无所适从，评价也就失去了应有的作用。如，我曾教过的一个学生，作业的字迹一直很乱。有一次，他的作业有了一点点的进步，我没有简单的给他一个“优”了事，而是依旧给了“良”，然后在下面加上一句：“可以看出，这次你的作业写得很用功，相信你的字会越来越好！”对这样的学生，如果有了一点小小的进步而教师没有及时表扬的话，学生很可能就此一蹶不振；如果一次定位过高，则该生很可能因此而沾沾自喜，再不思进步。同样，对那些偶有退步的学生，在评价时也一定要将评价的节点放在学生长期发展的轨迹中来看待，这样才能真正的达到有的放矢。第四，教学评价要有技巧性。好的教学评价是一种艺术，能育人于无形；如果一味的单刀直入，怕只能适得其反。所以，在进行教学评价时一定要讲究技巧，让学生乐于接受你的评价。如果一个学生的作文是从别人那里借用来的，也大可不必因此而大发雷霆，在作文的后面写上一句“作文写得真好！如果这是你写的，那该多好啊！”相信大多数学生看了会有所思考的。总之，语文教学评价是一个长期性工作。作为一名语文教师，要以“爱”字当头，多看、多听、多想，真正使教学评价发挥出应有的作用。正确评价学生，早已成为现代教育关注的焦点。教师在评价学生时，不再单单是一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。那么，教师在教学中如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？我认为，表扬和批评仍是教学中的一对法宝，教师只要能灵活的运用好他们，让他们在教学相辅相成，交相辉映，就会达到双嬴的效果。一、表扬成长中的学生，迫切的想得到别人的肯定与赞美，肯定自身的价值。如果受到的表扬出自教师之口，更会让他们提升对自己的认识，增强自信心。一句表扬赞美的话可以改变一个人的一生，教师又何乐而不为呢么？那么，赞美时又该注意些什么呢？1表扬赞美要发自内心，要有真情实感。古人云：感人心者莫先乎情。由此可知，无论什么样的评价必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时，流于形式，敷衍了事，好、不错成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬，不仅缺乏个性，更谈不上师生之间情感的交流，又怎能让学生欢欣鼓舞呢？2鼓励要及时，针对性要强。教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。二、批评古语说：忠言逆耳利于行。教师在教育学生时，往往少不了批评这种方式，并且也是常用的教育方法。批评的最终目的，是让学生懂得道理，改正错误，因此批评学生时，教师只有走进学生的心灵，准确把握学生的心理动态，巧妙使用委婉的批评语言，才会收到更好的教育效果，让忠言不再逆耳。1运用关切的语气，让学生感到温暖。批评学生要充满爱心，有强烈的责任感，学生才会接近你，理解你，乐于接受你的批评。正所谓亲其师而信其道，教师只有处处流露出对学生温暖的关怀和无私的爱，充分信任学生，学生才会敞开心扉，跟你说真话，接受你的批评指正。2运用和缓的语调，让学生感到震撼。现代教育处处提倡以人为本。在批评学生时，我们也要遵循这一理念，面对不同的学生，我们要看到他们之间的个性差异，采用不同的教育方式，因势利导。如对性格内向、敏感、疑虑心较重的学生，我们可用提醒、启发或提问之类的语言与学生交谈，也可用微笑、眼神等体态语言暗示性地批评学生。对于性格外向、反应较快、脾气暴躁的学生，则可采用商讨式的语调平等地和学生交流，循序渐进，心平气和地把批评的信息传递给他们，让他们逐步认识到自己的错误，逐步做到自我约束，自我管理，不断取得进步。3运用灵活的语词，让学生感到诚服。教师批评学生时，要摆事实，讲道理，以理服人，注意分寸和尺度，说话要留有余地，必要时可先用表扬代替批评的方式。人总是喜欢听好话的，小学生更不例外。在批评前先表扬他，让学生明白，老师不但看到了他的缺点，也看到了他的成绩。这样，学生便能在教师的引导下，改正自己的缺点，收到良好的教育效果。总之，无论是批评还是表扬，都不应该拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因发生的情况而异。教师应全身心投入，技巧性、艺术性地评价学生，使学生如沐春风，在一次次的惊喜中，全身心投入学习，积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，形成一个个的教学高潮.关键词： 浅谈小学语文教学评价教学评价是教学过程的重要组成部分，是打造高效课堂、促进学生主动学习的有效手段。好的教学评价能充分发挥评价激励、鞭策、导向、指引的作用，使学生得到更健康、更稳步的发展。那么，在小学语文教学中，应如何进行教学评价呢？根据第四阶段的学习，结合多年的教学经验，我谈谈自己的几点体会：首先，教学评价要有客观性。客观的评价是评价之所以存在的基础，如果失去客观性，那么再美妙的语言、再华丽的词藻都将失去作用。教学评价最忌想当然，更不能只看表面现象。如一个学生的考试成绩的浮动，成绩上去了，我们就要看是怎么上去的？上去了多少？是自己努力的结果，还是一种偶然，或者是打了小抄？如成绩有所下降，也要分析一下，是题型变化所致，还是学习不认真了，或者做题马虎出错？其次，教学评价要有公正性。公正性是一切评价的生命，如果失去了公正性，那么任何评价都毫无价值。我们教师应尽量避免“戴着有色眼镜看人”，在自己的主观意识里把学生分成三六九等。对自己心目中的“好”学生，一定要记住：偏食不长肉，过于骄纵对学生而言有百害而无一利。而对那些差生，也要记住：都是人生父母养的，他们的身上同样寄托着祖国的未来，也同样需要阳光雨露的滋润！第三，教学评价要有连续性。教学评价应关注学生的长期发展，不能仅仅限于对一本作业、一次考试的简单评价。如果过于短期化，各相关评价之间往往会相互脱节，甚至互相矛盾，学生将无所适从，评价也就失去了应有的作用。如，我曾教过的一个学生，作业的字迹一直很乱。有一次，他的作业有了一点点的进步，我没有简单的给他一个“优”了事，而是依旧给了“良”，然后在下面加上一句：“可以看出，这次你的作业写得很用功，相信你的字会越来越好！”对这样的学生，如果有了一点小小的进步而教师没有及时表扬的话，学生很可能就此一蹶不振；如果一次定位过高，则该生很可能因此而沾沾自喜，再不思进步。同样，对那些偶有退步的学生，在评价时也一定要将评价的节点放在学生长期发展的轨迹中来看待，这样才能真正的达到有的放矢。第四，教学评价要有技巧性。好的教学评价是一种艺术，能育人于无形；如果一味的单刀直入，怕只能适得其反。所以，在进行教学评价时一定要讲究技巧，让学生乐于接受你的评价。如果一个学生的作文是从别人那里借用来的，也大可不必因此而大发雷霆，在作文的后面写上一句“作文写得真好！如果这是你写的，那该多好啊！”相信大多数学生看了会有所思考的。总之，语文教学评价是一个长期性工作。作为一名语文教师，要以“爱”字当头，多看、多听、多想，真正使教学评价发挥出应有的作用。关键词： 第一学期其中素质测试六年级语文（人教版）（本试题满分100分，考试时间120分钟）一、我能把字写正确、规范（6分）Kuiwu juanlian kujie （ ） （ ） （ ）Yanzou huangtang tansuo （ ） （ ） （ ）二、比一比，再组词（3分）歉 （ ） 骏 （ ） 赌 （ ） 赚 （ ） 竣 （ ） 睹 （ ）三、给下列多音字指引并组词（3分） （ ） （ ） （ ）劲 （ ） 薄（ ） 削（ ）四、把下列词语补充完整（3分） 心（ ）肉（ ） （ ）（ ）大物 （ ）（ ）可亲（ ）作（ ）受 （ ）不（ ）席 （ ）（ ）起伏五、用恰当的关联词填空（4分）渔夫看着窗外，自言自语地说：“今天的风浪可真大呀！”桑娜说：“（ ）天气这么坏，你（ ）不要出海了吧！”渔夫说：“那怎么行？（ ）我不出海，我们全家（ ）没有吃的。我（ ）自己受累，（）能让你和孩子们挨饿，（ ）天气怎么样，我90要出海。”六、按要求完成下列句子（8分）1、 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。（改为反问句） _2/我把每天清早扯来的马草都卖给了年轻人。（改为“被”字句）_3、 我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。修改病句：_4、 河水哗哗的流着。（改为拟人句）_-5、 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句）_6、 我们怎能认为一时之利要比百年大计重要呢？（改为陈述句）_7、 老师对我们说：“你们是二十一世纪的少年。”（改为转述句）_8、“香甜”一次的意思是A又香又甜B形容睡得踏实、舒服。（根据不同意思各造一个句子）_七、课内外积累（13分）1、按原文填空。（7分）（1） 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。划横线的句子运用了_的说明方法，说明了_.(2)、那清澈胡说中的每一个倒影，_，那潺潺的流水声，_。（3）、忽然雷阵雨来了，像_，又像_。（4）、竭泽而渔这个成语的意思是_。2、我积累的诗词和名言。（6分）（1）、爱国是一个永恒的主题，著名作家鲁迅说过：_。（2）、做人要讲诚信，就像礼记中的名句：_。(3)、 写一句有关珍惜资源、保护环境的宣传语：_。(4)、此夜曲中闻折柳，_。(5)、 大地不属于人类，_。(6)、 你能写出一句爱国名言吗？_八、口语交际（5分）珍惜自然资源，共营生命绿色。保护环境无小事，请你结合生活实际，谈谈珍惜资源的重要性，或谈谈你是如何珍惜资源，保护环境的？_。九、阅读天地（25分）（一） 课内阅读（10分）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是又觉得非这样做不可。她把这两个睡熟的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不！还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该！我自作自受嗯个，揍我一顿也好！”1、“忐忑不安”的意思是_。桑娜忐忑不安的原因是_。2、“是他来啦？”句中的“他”指的是_。“为什么把他们抱过来啊？”句中的“他们”指的是_。3、文