(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》教学设计 吉林特殊教育实验学校 孙鹏.doc

教 案 主讲教师：吉林特殊教育实验学校 孙鹏课 题狼课型新授总第（ 2 ）节教具准备 多媒体课件教学目标知识目标了解文章大意，理清小说的情节结构。理解狼与屠户的形象，把握文章的主题思想。能力目标通过朗读、自主学习、合作探究的方式解决阅读中产生的困难。情感目标认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学重点理解狼与屠户的形象，把握文章的主题思想。教学难点品味赏析课文的美点妙处。教 学 内 容 及 师 生 活 动（教法运用、学法指导等）教学提示（时间安排、关键点拨等、个别化教学） 教学过程教学过程一、创设情境，导入新课欣赏图片，感受狼的形象。同学们，狼在你们眼中是怎样的形象呢？今天就让我们走进蒲松龄的作品狼，看看在蒲松龄笔下狼是怎样的形象。2、 翻译课文，理解文意教师出示原文，指名译文3、 理清文章结构，评点狼的形象1、在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。屠夫 _狼 _狼 _ 狼 _狼2、通过文意，说说本文的狼具有哪些本性？四、精读文本，探究分析1、课文中哪些语句写出狼的凶恶贪婪、阴险狡诈？用笔画出来。（1）凶恶贪婪的语句：途中两狼，缀行甚远。一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（2） 阴险狡诈的语句：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。2、文章是如何刻画屠夫形象的？（可从人物描写方法进行分析）从 _ 句可以看出，这是一位 _ 的屠夫。3、 同桌讨论：本文的主人公是屠户还是狼？从题目看从描写看从行文思路看从议论段落看5、 品读文本，表达评点1、文章结尾一段的议论有什么作用？狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳！明确：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用 。2、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？明确：不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。 作者借狼讽喻当时社会的黑暗，讽喻像狼一样的恶人、恶势力，终究会失败。3、 从这个故事中你获得怎样的启发？讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。正义必胜，邪恶必败。对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。6、 悟读文本，提升评点如果你遇到像狼一样的坏人，你会怎么办？以图片和提问的形式激发学生的学习兴趣，为学习新课做铺垫圈点勾画的学习方法，让学生在精读文本的同时，探究分析出狼的本性讨论环节的设计让学生从多角度分析屠夫的形象 让学生多角度地谈启发，来落实情感态度价值观。拓展延伸，实践应用小结及作业课堂小结：通过学习狼这篇文章，同学们收获了很多启示，今后希望大家在对待像狼一样的恶势力时，要敢于斗争，善于斗争！作业：1、收集与“狼”有关的十个成语，并解释成语的含义。2、展开想象，把本文改写成一篇500字左右的白话文。板书设计 狼 狼 屠夫 凶恶贪婪 果断机智阴险狡诈 有勇有谋启示：对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。课后小记 狼是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识,而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此我把理解狼与屠户的形象，把握文章的主题思想，品味赏析课文的美点妙处作为重点来突破。根据对教材和学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学采用朗读法、“评点式阅读”法，在自主学习、合作探究的学习中提高学生对文章的解读能力，提高学生的语文素养。 “评点式阅读”是本节课的重头戏，学生在小组合作学习之后自主展示探究成果。在交流中，学生个性思维的火花产生了碰撞，探究学习的能力得到了提高，学习方式的转变，能够很好地帮助学生释放出学习的潜力，让课堂洋溢着生命的活力。在