6-第一模块--人的全面发展思想

第一模块 第二章 “人的全面发展”思想第一模块 职业理念一、教育观（素质教育）二、学生观（以人为本）三、教师观（新课程、专业发展）第二章 学生观知识体系及思维逻辑图大纲要求：理解“人的全面发展”的思想。 理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，决定着教育者与受教育者之间的关系（或师生关系），教育者的教育活动是在一定的思想认识基础之上展开的，而这种思想认识的核心就是学生观。科学合理的学生观有助于建立和谐的良性师生关系，有助于高效的开展教学实践，取得理想的教育效果。第一节 “人的全面发展”思想一、“人的全面发展”思想的发展古希腊哲学家亚里士多德曾经明确的指出，德育、智育和体育是人发展过程中不可缺少的三个部分，人是由德、智、体诸多要素共同构成的有机统一体。我国古代所推崇的“六艺”，即射、御、礼、乐、书、数，是对人全面发展的一种诠释。马克思对人全面发展思想的论证，其核心就是把人作为社会历史发展的核心，认为全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。在党的十七大上，胡锦涛总书记在高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗的报告中提出了科学发展观，在具体内容阐述中，明确的提出了以人为本的全面发展观，要求以促进“人的全面发展”为根本要求。二、马克思主义关于人的全面发展学说的观点1、人的发展是与社会生产发展相一致的。2、旧式劳动分工造成了人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础。3、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。4、实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。三、全面发展教育的基本内涵人的全面发展指的是人的完整的发展，就是说受教育者德、智、体、美、劳等全方面的发展；全面发展教育是指为了实现人的全面发展而开展的教育；人的全面发展是全面发展教育的目的，全面发展教育是达成人的全面发展的教育保障。四、全面发展教育的构成（1）德育学校德育的内容：政治品质教育、思想品质教育和道德品质教育。（2）智育向学生传授科学文化基础知识，培养学生的基本技能；发展学生的智力。【例-2014下半年真题】班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。张老师的做法（ ）。A.不利于学生品德养成B.有利于班级管理创新C.有利于激发学生学习D.不利于学生平均发展网校答案：A网校解析：本题主要考察全面发展教育内容，素质教育是培养学生德智体美劳全面发展的教育。（3）体育促进学生身体和器官的正常发育和发展；发展学生的身体素质（速度、灵敏、力量、耐力和柔韧性）；人的基本活动能力（走、跑、跳、投）（4）美育培养学生正确的审美观，培养学生的感受美、理解美和鉴赏美的能力；培养学生的艺术活动技能，培养学生创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美，使学生生活中体现内在美和外在美的统一。（5）劳动技术教育使学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情，具有遵守劳动纪律、爱护劳动工具和劳动成果的优良品德；使学生学到一定的基本生产技术知识和某种职业技术的基础知识；德育、智育、体育、美育、劳动技术教育之间的关系（1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。（2）“五育”各有其相对独立性。（3）“五育”之间具有渗透性。五、人的全面发展思想与素质教育的关系人的全面发展思想与素质教育二者之间有着密切的联系。总体来说，人的全面发展是素质教育的