认识钟表---教学设计.doc

认识钟表教学设计课标分析义务教育数学课程标准“课程基本理念”中提出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”、“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。认识钟表一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。本单元的教学内容就是常见的量中一部分本单元主要让学生认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”。教材分析 认识钟表这部分内容是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。该内容在小学数学课程标准中属于第一学段“数与代数”中“常见的量”中的内容，具体要求是:能认识钟面和会看整时；让学生结合自己的生活经验，初步建立时间观念。 本单元主要是让学生结合自己的生活实际，初步认识钟面上的时针和分针，并学会认、读、写整时。教材第84页首先给出一幅妈妈叫小女孩早晨起床的生活情景图，情景图中小女孩正在起床，墙上挂着一个钟表，显示为7时，并标明时针和分针；床头桌子上摆放着一个电子表，显示也是7时。通过让学生观察情景图并结合学生的生活经验向学生明确：日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指向12，时针指向几，就是几时。另一种就是像闹钟这样的电子表，表面上有两个圆点，圆点后面2个0，前面是几，就是几时。第84页下面有三个钟表，显示3个时刻，同时用文字和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，让学生会看整时（分针指向12，时针指向几，就是几时），知道时间的两种不同表示方法。学习了认识整时，第85页结合“小明的一天”生活情景图，巩固对整时的认识，使学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，有早上9时，也有晚上9时。通过小明的一天的作息时间,引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守时间和珍惜时间的好习惯。学情分析 钟表是人们比较熟悉计时的工具，在日常生活中都是孩子们经常接触到的，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，大多数孩子会看整时。但这些只是粗浅的、感性的，教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。教学设计教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重、难点：认识钟面及整时教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：动手拨一拨、小组合作交流。教学过程：一、谜语导入谈话： 师：你们喜欢猜谜语吗?生：喜欢。师：今天，老师也给大家带来一个谜语-猜猜我是谁：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。生：闹钟。师：对，闹钟。钟表在我们的生活中随处都能见到，请欣赏几幅图片。课件播放钟表的图片，同学欣赏。师：这些钟表漂亮吗？生：漂亮。师：钟表不仅有漂亮的外表，在生活中还有很大的作用呢，你知道它有什么作用吗？生：按时起床，按时上学。生：几点吃饭师：看时间，很好。师：钟表的作用可真大啊！这节课我们就来学习有关钟表的知识。教师板书课题:认识钟表。（生齐读）二、新知讲授（1）认识钟面课件出示第84页情景图：师：仔细观察，这幅图中都有什么？生：有两个钟表。生：有两盆花，有小女孩还有妈妈。师：观察的真仔细。这幅图是起床时间到了，妈妈叫小女孩起床呢。 我们要向图中的小女孩学习按时起床，按时上学。师：你认识钟表吗？观察钟表，你能发现什么？拿出自己的学具，结合课前预习，和同桌交流交流。学生同桌交流，教师巡视指导。师：交流完的同学用端正的坐姿告诉老师。（学生交流完坐端正） 谁来说说你的发现？生：钟面上有数字，有分针、时针。生：钟面上有数字，分针和时针。师：你知道哪根是分针，哪根是时针吗？生 ：长的是分针，短的是时针。师：很好，请坐。 师：一起看一看，钟面上有数字，一起读一读：1开始生：，师：钟表上还有什么？教师根据学生的回答适时板书：数字：1-12 分针：长又细 时针：短又粗师：拿出自己的学具，找找你的学具上的时针和分针，同桌互相说说。学生同桌交流，教师巡视。师：一、二、三生：坐坐好！师：老师这里有一个钟表，开小火车认识钟表的分针、时针。师：大家都认识了时针和分针。那那你认识时间吗？（2） 认识整时 （课件出示7时） 师：谁知道钟表上显示的时间？学生举手，师指名。 （生：7点）师：你是怎么看出来的？生：时针指向7，就是7点。生：分针指向12，时针指向7，就是7点。师：我们一起来看看：分针指向12，时针指向7，就是7时。在数学上，7点我们通常说成7时。（课件出示 7时）教师领读，生跟读：分针指向12，时针指向7，就是7时。同桌互相说说，然后指名说。教师板书：7时，学生书空。学生齐说：7时，分针指向12，时针指向7，就是7时。师：大家认识了7时。看着你们自信满满的样子，老师想考考你们：认识下面钟表上的时刻吗？课件出示：8时。指名说说，学生领读。依次出示：3时、6时。师：看来老师没难住你们。小明给了我们一个问题：你发现了什么？（课件出示）师：小组讨论讨论，过一会请小组代表说一说。学生小组讨论，教师巡视指导并参与其中。师：讨论完的小组用端正的姿势告诉老师。师：好，同学们都讨论完了。哪个小组的代表来说说你们组的发现？学生举手，教师指名并点评。生：分针都指向12生：分针指向12，时针指向几，就是几时。生：分针指向12不动，时针指向几，就是几时。师：二组的同学比较积极，分别给一组、二组和五组的同学奖一颗小星星。其他组的同学要向这三个组的同学学习。师：同学们都是善于发现的好孩子，也很善于总结。师：通过观察我们发现：分针都指向12，时针指向几，就是几时。（课件展示）师领读，生跟读。生齐读，师板书：分针都指向12，时针指向几，就是几时 ，这就是我们认识整时的方法。师：同学们真聪明！认识了钟表上的整时，想不想在自己的学具上拨一拨？生齐：想！师：我们来到了“拨钟小能手”的时间了！师：拨一个自己喜欢的时刻。学生动手拨。师指名上台展示，并说说自己拨的时间。师：老师说时间，大家来拨并找两个同学上台拨： 5时！师：拨好的同学用端正的姿势向前看，看台上两个同学拨的对不对？生：对。师：很好。掌声欢送这两位同学。（掌声）师：再拨一个：9时！学生拨钟，教师巡视，展示一组同学的钟表：他拨对了吗？生：对了。师：和你拨的一样吗？生：一样。师：很棒！师：同学们不仅会看钟表上的时间，还能在自己的钟表上动手拨一拨，真能干！ 把掌声送给自己！（掌声）师：你认识下面钟表的时间吗？（课件出示电子表 7:00）生：7点。师：对，这是时间的另一种表示方法-电子表，用数字表示整时。中间两个圆点，后面2个0，表示整时，前面是几，就是几时。教师示范书写7:00，学生书空，师领读 7：00. 三、巩固练习1、师：考考你认识下面电子表的时间吗？（课件出示8:00、3:00、6:00）指名读。师：认识了钟表上的时间和电子表的时间，拿出作业纸抓紧时间练一练吧！学生独立完成作业，教师巡视指导。然后投影展示学生作业，师点评。2、今天老师给大家带来一个小朋友小明，瞧瞧他的一天。师：仔细观察，小明什么时间在干什么？指名回答，老师点评。师：小明9时在做什么？生：在看书 （ 生：在睡觉）师明确：时针一天转两圈，有早上9时和晚上9时。所以小明早上9时在看书，晚上9时在 睡觉。师：你们觉得小明的一天时间安排的合理吗？生：合理。师：对，小明