高职院校二年制计算机网络技术专业建设的研究与探索.doc

高职院校二年制计算机网络技术专业建设的研究与探索张建辉（深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518029）摘要：对于目前的高等职业教育，计算机网络技术专业首当其冲成为一个比较热门的专业。由于计算机网络发展很快，其专业建设的重点是一个非常值得研究的课题。本文讨论了新时期计算机网络技术专业建设的几个重要问题，从岗位群的确立、课程体系的设置、实验实训平台的建立、实践教学体系的确立、网络课程及精品课程的建设等方面进行了较深入的论证。关键词：网络技术 专业建设 课程体系 实践教学自20世纪90年代中期以来，信息技术飞速发展，尤其是全球信息的网络化，为社会进步带来了巨大动力，推动了经济建设迅猛的发展。全球信息网络化，必然需要大量的从事计算机网络系统的设计、安装、维护，网络软件开发、测试，网络管理及网络安全监测等方面的人才。因此，计算机网络技术专业应运而生，成为高职高专院校计算机专业新的生长点。现以深圳信息职业技术学院计算机网络技术专业为例，探讨对计算机网络技术专业建设的改革思路。1 计算机网络技术专业岗位群的确立深圳是改革开放较早的城市，有着较高的信息化基础。深圳市政府在国民经济和社会发展十五计划纲要中，将高新技术产业确定为深圳市的支柱产业，并将信息技术确定为大力发展的战略重点，提出要把推进国民经济和社会信息化放在优先位置，将深圳信息化提升到世界发达国家城市的水平。计算机网络技术是信息化技术的核心，提高信息化水平，必然要大力推动计算机网络技术的应用和发展，因此，十五计划中提出：在计算机行业，以网络产品为中心，积极开发多媒体计算机、移动上网产品、网络安全产品，大力发展计算机应用服务，形成一支以网络开发、系统集成、数据库建设为主，具有高水平开发、研制、维护能力的计算机应用服务队伍，提高计算机应用水平，扩大应用领域。可以预见，未来几年中，深圳在计算机网络及通讯领域方面将会有更大的发展。计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要懂技术开发、会管理、能维护的复合型网络技术人才。据深圳信息统计局的资料，截止2005年底，深圳的各类大中型企业约有2.4万家（占企业总数的20%），这些企业多数都有自己的内部计算机网络，直接从事计算机网络研发、服务、以及相关产品生产的就有2000多家。这还没有考虑到占有企业总数80%的中小企业，在这些中小企业中，也有相当一部分所从事的业务与网络技术有关。同时，政府部门、医院、学校等单位对计算机网络人才的需求也处于不断上升之势。据统计，社会对计算机类人才的需求量几年来一直位居各类人才需求排行榜前列。此外，随着技术的发展、企业从业人员的变动，即使原来已经不缺计算机网络人才的单位，也会产生新的人才需求。因此，深圳对计算机网络人才的需求将会是大量的、长期的和多层次的。只要我们围绕网络策划、网站建设、网络工程、网络管理与维护、网络的应用与开发、网络产品的营销、网络安全等实用技术，培养出符合市场需要多规格的网络人才，就一定能够为社会所接受，受到社会的欢迎。中国的网络行业发展很快，网络类的著名企业不少，包括从网络低端到高端产品开发的企业，其代表是中兴和华为，各类网络应用产品开发商更是层出不穷，应用领域从银行、证券到电力、公路等等。这类企业为本专业学生的就业提供了较大的空间。另外，网络的应用更是深入到各个领域。深圳的金融业在全国有着举足轻重的地位，其中包括几大商业银行及各大证券公司、基金公司，这些部门每年都需要一定数量的网络管理人员，除了网络开发等高层次人才外，也需要能进行网络维护等方面的银领人才。通过以上行业和岗位分析，计算网络技术专业人才培养方向基本可确定为：网络工程、网络管理与维护、网站建设与发布、网络编程等。其专业特色既区别于研究生、本科教育培养的网络软件技术开发师、网络系统集成师，更不同于中技类学校培养的网络操作员、网络维护员，而是培养面向中小型企业、公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员，同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力，经过几年的实践锻炼将成为面向应用领域的网络工程师。网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用；网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息发布等知识的应用；网络编程重在程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。2 围绕岗位群建立课程体系计算机网络技术专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系，课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养为重点。对网络技术专业课程体系来说，按由低年级到高年级的顺序，其结构应该由知识结构性课程、专业能力性课程和素质结构性课程等构成，而且各阶段需有对应的课程群来支撑。知识结构性课程是专业能力性课程和应用性课程的基础，重点是培养学生的专业知识基础；专业能力性课程是知识结构性课程的延升，侧重于学生的发展性能力和创造性能力的培养，它直接面对就业岗位群；素质结构性课程主要是培养学生的人文道德、体育和就业素质等。网络技术专业课程体系结构如表1所示。结构类型构成要素课程设置备注知识结构1. 计算机系统知识Linux操作系统Linux认证2. 计算机网络知识计算机网络技术NCNE-NCNE认证3. 专业英语知识计算机专业英语4. 英语听说能力英语听说能力结构1.网页设计基本能力网页制作网页认证2.网页设计高级应用能力网页制作高级课程3.网络工程与设计能力网络系统集成与工程设计4. 网络设备管理与维护能力网络互连设备HCNE认证5. 网络安全与管理能力网络安全及管理6. 网络系统结构化布线能力网络综合布线系统7. 编程语言能力C语言程序设计素质结构1.思想、法律、职业道德素质思想政治理论2.中英文表达能力大专英语B级证书3.体育与心理素质体育4.就业能力就业指导表1 专业知识、能力、素质结构分析表不同阶段课程群之间存在着相互嵌套、融合、渗透的关系，有些不能截然划分。专业能力性课程群中，前期有几门课程也可看成基础素质性课程，有些后期开设的课程可看成专业发展性课程，这时就要参考岗位群的需要，将共性的部分归入能力性课程群。比如有些课程偏重于网络工程方向，又是学习网站建设必要的准备；有些课程偏重于网站建设，又是网络工程和网络编程所必需的。3 实验实训平台的建立实验实训平台建立的核心价值，即在于它能够从人才培养、科技创新的实用领域入手，从高等教育的层面向社会输送专业人才和技术成果，使学校、学生和企业都成为受益人。学校通过培养有用之才为社会做出贡献，通过专业教学的建立健全扩大生源、吸引优秀师资力量，进而提升学校的知名度；学生的学习过程与社会工作实践紧密结合，成为掌握专业技术技能的人才，增加了就业的对口度和竞争力；企业与学校进行合作，由学校根据企业工作岗位的具体需求为其定向培养人才，企业为人才提供实践场所和就业机会，并将教学成果和学术研究成果产业化，从而实现了学校、人才与企业的共赢。实验实训平台建设和管理是一门系统工程，是培养实用型人才的重要环节，也是提高教学水平和办学效益的重要环节，是学校发展的重要标志。因此，实验实训平台建设和管理要适应人才培养的要求，必须下大力气抓紧、抓好。4 实践教学体系的确立联合国教科文组织国际教育分类标准把高职课程归类为“定向于某个特定职业的课程计划”，是“实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程”。因此，高职课程不管是理论体系还是实践体系，都应以培养技能为主线设置教学课程及内容，不片面强调其系统性、理论性，而是强调它的实践性，以能力为本位，以学生为中心。让学生懂得“怎么做”，并且“能做”、“会做”。加强计算机网络专业的实践性教学，培养出满足市场需求的计算机网络专业应用型人才是几年来我们研究计算机网络专业教学的重要课题。几年来，围绕高职计算机网络专业的培养目标，我们加强了实践性教学，开展了教学改革方案的研究分析，主要在以下几个环节进行了教学改革的探索。4.1 根据培养目标和教学设计，确立核心课程。教学设计是专业教学的指导性文件，制订计算机网络专业的教学计划，选择课程和教学环节，都要围绕培养目标而展开。根据以上对计算机网络专业的岗位群分析，将网络专业的重点教学内容确定为计算机网络技术、网络系统集成与工程设计、网络互连设备、网络安全与管理、网站建设等。计算机网络专业的教学内容丰富多彩，教材种类多种多样，选择合适的教学内容和教材至关重要。我们将计算机网络专业的开设课程分为核心课程、重要课程和一般课程，核心课程增加课程实训内容，一般课程作为选修课程进行教学。4.2 课内实验教学环节。计算机网络技术专业课程可划分为专业技能基础课、专业技能课和选修课。该专业实践性很强、几乎每门专业课都有实验内容。实验是为具体课程教学设计，作为课堂理论教学的补充，通过实验，使学生加深对课程理论和知识点的理解。课程实验有验证性实验和创新实验之分，专业基础课程的实验多为验证性的，创新实验是非验证性的、激发创新思维的实验，多用于开发设计的课程。要保证各门实验课程的顺利进行，需在课程大纲中说明该课程课内实验的目的、具体内容、要求、所要达到的目标，并制定相应的实验计划和实验指导书，使实验课程的进行有依据和法度。4.3课程实训教学环节。课程实训以应用为目的，体现学生的综合应用技能。要以学生为主体，教师为指导，强调学生独立完成为原则，激发学生学习的主动性、积极性、创造性。通过课程设计，使学生初步具有独立分析问题和解决问题的能力、语言文字的表达能力、相互协作和团队精神的工作技能。在本专业的课程体系中，各课程教学模块之间既相互衔接又相互配合并逐渐深入，同时各专业课程模块又体现着由点及面再到系统的知识结构特点。因此对本专业选择的几门核心课做为期1至2周的课程实训时，一方面应考虑其独立性、完整性、实用性，另一方面还要考虑对课程教学的辅助作用。在具体题目的选取上既要传统，也要实用，既要有所为，也要有所不为，既要限制固定，也要考虑灵活，这样才能训练学生对课程的全面掌握和灵活运用。4.4 毕业设计和毕业实习环节。高职教育主要注重的是学生技能的培养，而毕业设计环节正是给高职毕业生提供了一次独立解决一般计算机应用问题的机会，使学生受到一次计算机应用人员所必须具备的基本能力的训练，也使学生在思想作风，学习毅力和工作作风上受到一次良好的锻炼。毕业设计的过程包括选题、设计、论文撰写、答辩和成绩评定等一系列环节。选题必须符合高职毕业生技能培养的要求，尽量选一些难度适中的小型项目或某综合项目中的某个模块，用一些常用应用软件、工具就能完成。例如，网站开发，网络信息系统的建设与开发，局域网的安装与配置，局域网的管理与维护等等， 对一些理论知识扎实的学生也可适当完成一些对计算机领域的某项先进技术或成熟软件进行分析、比较，最终做出自己的评价，并针对其提出自己的独特见解；毕业生还可对在自己所实习单位正在进行项目整体或局部进行系统化分析、设计。选定题目后，写出开题报告，然后进入到解决、研究、探索、完成课题的阶段，再根据研究成果写出毕业论文并答辩。通过毕业设计的各个环节，让学生学有所用，不仅实践操作，动笔能力，协作精神，独立分析问题能力等各方面都得到很好地锻炼，增强学生今后走向社会拼搏、奋斗的勇气和自信。真正让学生了解到“怎么做”，并且知道自己“能做什么”、“会做什么”，增强实践经验，尽量适应招聘单位的要求，找到合适的工作岗位。5 网络课程、精品课程的建设网络课程是伴随着计算机网络技术的发展而出现的一种新的多媒体教学资源，它是通过计算机网络表现的某门课程按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容与教学活动的总和。通过一两年的实践，本院百门网络课程的建设取得了令人瞩目的成绩，建设效果比较明显和突出。在网络课程的平台上面，为配合重点课程、精品课程建设和评选工作，根据本专业的特点，确定了计算机网络技术、网络操作系统、网页制作、网络程序设计基础四门网络课程和一门院级重点课程网络安全与管理，并逐步将重点课程发展成省级精品课程、国家精品课程，突出了高职教育的特色。5.1 网络教学平台在精品课程网络建设中发挥的作用我院自2004年开始就构建了网络教学平台，并在信息中心设置了技术支持中心，专门负责开展我院网络课程建设工作。依托网络教学平台学校大力开展网络辅助教学，这为我校精品课程建设打下了良好的基础。由于我院教早就引进并使用了网络教学平台，积累了较多的经验，在同类院校中居领先地位。因此，在精品课程申报中省去了很多麻烦。所有申报材料、教学资源都通过平台发布，有的课程则直接将以前的内容进行修改就可以了。精品课程通过评审后，每年还必须进行维护，由于我院有此网络教学平台，其更新、维护、管理工作很方便开展，不需要专业技术人员就可以直接进行。5.2 依托网络教学平台加强网络课程资源建设，促进精品课程建设为使我院网络课程、精品课程建设制度化、长期化，更好地利用网络教学平台为申报省、国家精品课程做准备，我校开展了百门网络课程建设工程。网络课程资源包括以下基本内容:课程介绍、课程大纲、授课计划、阶段目标、题库、教学课件、在线测试、在线视频、参考文献及相关资源等。各门课程可根据实际需要适当增减相关内容。各项内容力求完整、丰富，并具有先进性和科学性。所有网络课程资源建设必须通