枯叶蝴蝶》教学设计.doc

枯叶蝴蝶教学设计师：请同学们把课前搜集的关于蝴蝶的古诗句交流一下。生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。飒飒西风满院载，蕊寒香冷蝶难来。黄鸟来歌白蝶舞，芝兰相伴幽篁护儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻叶暗朱樱熟，丝长粉蝶飞。师：在这些诗句中，蝴蝶都是怎样的形象？生：美丽、翩翩起舞。同学们知道吗？有一种蝴蝶爱把自己丑陋的一面展示给人看，正因为此，它们的也遭遇了别的蝴蝶所没有的悲剧命运，令人唏嘘不已。下面我们来学习当代作家徐迟的一篇优美的散文枯叶蝴蝶。 师：下面请同学们带着如下的问题，听老师来朗读课文。这个问题是：人们为什么给这种蝴蝶取名“枯叶蝴蝶”？师：朗读课文。 师：谁来回答刚才提出的问题？生一：它的外形像干枯的叶子。师：证据呢？生一：课文的第二自然段。师：这位同学有一双善于洞察事务的慧眼，并且善于运用文中的语言来解答。这是语文学习的基本方法。师：其他同学还有补充吗？生二：第三自然段。师：请你也朗读出来。生二：朗读。师：她的朗读声情并茂，并且很好的把握住了文章的感情基调。请坐。 师：其实，这两个自然段都写的是外形像枯叶啊这里有没有重复累赘之嫌？作者为什么要这么写？生：不是。师：说说你的理由。生：第三自然段比第二自然段更加加深了，加深了（学生回答完毕，视情况及时让其坐下） 师：刚才同学们的意见都是外形或形状像枯叶，仅仅只是外形像枯叶，才叫它“枯叶蝴蝶”吗？生：虚伪或装假作伪。师：它是如何装假作伪的？生：第三自然段。 师：哦，我们明白了，你知道为什么不能删去第三段了吧？生：（师提炼总结：第三自然段作家貌似进一步写枯叶蝴蝶的外形，实则为下文写枯叶蝴蝶的装假作伪作了铺垫。这是多么自然而高超的写作技巧，值得我们借鉴和学习。）师：下面我们仔细来看一看作者是如何描写枯叶蝴蝶的伪装的？有几个词语作者用的比较贴切，你说是哪几个？生：收敛，隐藏，逸出，停止，变成师：你看，作者用了这么几个简简单单的词语，写出了枯叶蝴蝶一幅善于伪装的嘴脸，多么栩栩如生，真是妙笔生花啊。师：还有没有哪些词语作者用的好？生：枯黄、枯槁。师：这两个词语有什么不同？比较。（枯黄，只是写出了它的色彩；枯槁，不光写出了色彩，更写出了它的神态。）生：死灰颜色师：好在什么地方？（死灰，是没有生命的。这里用比喻手法，形象生动地写出了枯叶蝴蝶的神态。） 以上词语尽量由学生提出。 师：那么，它为什么要进行伪装呢？生（集体）：“为了保护自己”。师：它的目的达到了吗？生（集体）：没有。师：结果如何？生一：没有逃脱被捕捉的命运。生二：这种生物已经濒临灭绝了。师：谁捕捉了它？谁是“杀人凶手”？生（集体）：人！师：人是如何捕捉它的呢？生：第五段中相关语句。师（笑、感叹）：咳，伪装真是人类的特技之一啊。 师：人类为什么要捕捉它呢？（甘当“凶手”）生：大意：制成标本，商品出售。 师：以上，作者都是写了枯叶蝴蝶因为装假作伪所带来的凄惨命运。那么，作者对枯叶蝴蝶有没有溢美之词呢？生思索。生：第一自然段。师：它在什么时候是美丽的？生：展开双翅（教师：展翅飞翔的时候，看来，飞翔是蝴蝶的本色。失去了本色，也就失去了生命，也就失去了光彩夺目，也就没有了美。）生：（自觉地感悟） 师：作家写这篇文章的用意何在？请大家交流一下。生1：既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿阖上它们。师1：哦，作者让我们张开美丽的如真理的翅膀，自有的飞翔。生2：“我要我的翅膀两面都光彩夺目”。师2：“两面”（加重），我们再读一下这个句子。师读：“我要我的翅膀两面都光彩夺目”。引导学生：内心与外表。作者倡导人们要表里如一，返璞归真。生3：我愿这自然界的一切都显出他们的真相。师3：引导学生：追求生活中的真善美，生活就是美，自然就是美，这里是作者对真正的美的呼唤。 师：请同学们都抬起头来，（一边板书一边师生对话）我们一起做个小结：枯叶蝴蝶 中心：憎恶装假作伪，追求真善美写作手法：对比 表达方式：记叙、描写、议论 先记叙后议论，叙为议设，议从叙生师：枯叶蝴蝶的用丑陋掩藏自己这一特点，与人类社会的“装假作伪”联系起来，枯叶蝴蝶的悲剧命运归结为它们“咎由自取”，这只是作家的写这篇文章时的意见。你怎么看枯叶蝴蝶的遭遇？可能的话题：我们应该追求真善美，摒弃假恶丑。如果你是至美的，就不要掩藏它；否则会给你带来祸患。人类的贪婪是枯叶蝶悲剧命运的根本原因。