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文档简介

第五单元 解决问题的策略 第一课时 实验学校 吕莹超教学目标： 1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。 2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地思考，并清楚地表达问题的大致过程的能力。教学重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程： 一、谈话导入（板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能举例说明吗？ 学生讨论，交流。 二、互动新授 1、出示教材第71页例1情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要求什么？ 学生分析题目。 小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？ 结果预设： （1） 第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个 （2） 第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加5 提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成员。 指导学生完成书上表格。 现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？ 2、小结策略。 提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流） (1) 要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意） (2) 可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起） (3) 可以列式计算，也可以列表找出答案。 三、巩固练习 1、 完成教材第73页“想想做做”第1题。 根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 2、完成教材第73页“想想做做”第2题。 学生读题，说说条件和问题。 提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用162。 学生填表解答。 3、 完成教材第73页“想想做做”第3题。 学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来） 数一数他们之间有多少人？ 4、 完成教材第73页“想想做做”第4题。 学生读题，小组交流。 说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。 根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少70块”算出花地砖有多少块。 列式计算。全班集体订正，教师评价。 5、 完成教材第73页“想想做做”第5题。 出示题目，学生弄清题意。 估计每个正方形里，每行画4个圈，可以画4行。 先估计第几行正方形画不下。 第一次画2个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正方形，第5个正方形就画不下了。 动手试着
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