爱莲说教学设计.doc

课题：爱莲说科目：初中语文 教学对象：八年级学生 课时：1 提供者：陈富山单位：朔州市经济开发区第一中学校 一、教学内容分析爱莲说是人教版八年级上学期第五单元的一篇文言文。本文通过对菊、牡丹、莲三种花的不同态度的描述，表明了作者既不愿意像陶渊明那样消极避世，又不愿意向世人那样追逐功名利禄，他要在污浊的世间独立不移，永葆高洁的操守和正直的品格。学习本文要积累常用文言词语，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。二、教学目标（一）知识与能力：1、积累文言词语，翻译并熟背课文；2、学习本文托物言志的写法。（二）过程与方法:充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。（三）情感态度和价值观：认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，培养学生正确的价值观、人生观。三、学情分析八年级学生，已有一定的语言积累，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力还是比较弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，激发学生学习的主动性。四、教学策略选择与设计 根据本文的特点，采用了朗读法、讨论法、迁移法教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。采用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。五、教学重点及难点教学重点：学习托物言志和衬托手法；把握文章的主题旨。教学难点：认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，培养学生正确的价值观、人生观。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一导入：莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高雅脱俗的象征借以表达自己的志向。大家有谁给回忆几句写莲花或者荷花的诗句宋代周敦颐写的爱莲说也是一篇脍炙人口的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。创设情境，激发学生学习兴趣，初步感知莲花的形象。二了解作者及文体：从导学案中了解作者及文体特征。教师适当补充。学生阅读导学案，了解作者及文体特征。积累文学及文体常识。三朗读训练：播放朗读录音后，要求学生自主朗读。1学生听读，注意正音、节奏、语气语调等。2.学生自读，读准字音、节奏，体会语气语调。3集体朗读，形成语感。培养提高朗读能力。四疏通文意，整体感知：提出要求，翻译课文。学生小声自由朗读，边读边看注释，理解句意，如有疑难，组内讨论。小组翻译课文。培养学生自主思考问题的积极性，培养合作交流的能力。五合作探究，精研课文：出示研讨问题：1作者把莲花比作什么？哪些语句具体描写了莲花？表现了莲的哪些品质？2.课文共列出了哪几种花？这些花分别是哪些人喜欢？这些花分别又有什么象征意义？3. 陶渊明为什么独爱菊花？4.文中为什么要写牡丹？5.找出文中的原句，体会作者对这几种花的态度。教师点拨，引导学生合作探究，并明确结论。学生依据提示和要求，小组合作逐题探究，深入理解课文。如有疑难，或及时质疑，或记录下来，课后研讨做好准备。让学生自主思考，深入理解文章内涵；使不同层次的学生都能在合作学习中积极主动地获取知识。六合作探究，理解托物言志的手法：教师出示问题及要求，引导学生合作探究后明确，教师点拨并小结。问题：1.就表达方式看，第1段侧于记叙、描写，那么第2段呢？2.作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏？他也愿意隐逸吗？对牡丹、和莲呢？3体会作者对三种花的不同看法和不同情感，有感情的朗读第2段，并体会读法。小结：托物言志是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品质，以表达自己的思想感情。文中作者既不愿像陶渊明做一个隐逸者，更不屑于像世人贪恋富贵。在浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵。学生合作探究、讨论后明确：1.第2段有议论，文中有“谓”作标志；也有抒情，文中有“噫”作标志。2.把菊比作隐逸者。作者赞赏的只是陶渊明不苟同于世俗的人格而对于他的隐逸，作者更多的则流露出“惋惜”。把牡丹比作富贵者。作者对贪恋富贵者流露出的是“鄙视”。把莲比作君子。作者对莲表达了赞美的情感。3文中叹词“噫”，要读出延长音。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是陈述句，读平直调，读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？”是疑问句，读上扬调，读出赞美的情感。“牡丹之爱，宜乎众矣。”是感叹句，读下抑调，读出“鄙视”的语气。通过合作探究，理解托物言志的写作方法，培养合作精神。通过练习朗读，掌握有感情朗读的方法。在体会文章主旨的过程中，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受器高雅脱俗的情怀，培养学生正确的价值观、人生观。七点拨、指导背诵。以自己最适应的方式尽快背诵课文。培养自主学习的习惯，积累文言文字词篇章。八布置作业：1.模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。造句：我爱，因为它。2搜集写莲花的古诗文。课后完成。培养自主学习的习惯；应用写作方法，提高写作能力；使学习从课堂延伸到课外。七、教学评价设计这一课的教学设计，希望通过学生积极参与各个环节，营造一个活跃和谐的课堂气氛，使学生愿意参与到学习中