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文档简介

角的分类(新授课)一、学习目标 1)通过观察、操作学习活动,经历平角和周角形成过程,认识周角和平角。 2)学会根据角的度数区分直角.锐角.钝角.平角.和周角. 在学习过程中使自己获得自主探索的学习能力. 知道直角、平角和周角之间的关系。二、学习方式动手操作、演示法、观察法、发现法、自主探究、合作交流三、评价方式 通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段,检测目标一的达成情况。 通过基本评价题目和学生的做题、回答情况检测学生对目标二、三的掌握情况。 四、教学准备教学课件、活动角、各种角的卡片五、教学流程一)创设情境导入课题(1)什么叫做角?说出角的各部分名称?什么叫锐角?(2)师说谜语(出示课件):有风不动无风动,不动风动有风(打一生活用品)学生猜谜语师出示扇子:如果从数学的角度去观察,你发现了什么?二)目标导学 感受快乐:通过这节课的学习,要求同学们达到以下学习目标 (课件出示) 1.认识周角和平角。 2.学会根据角的度数区分直角.锐角.钝角.平角.和周角. 3. 知道直角、平角和周角之间的关系。 4.在学习过程中使自己获得自主探索的学习能力.三)探究新知,获得快乐(一)认识平角和周角师:我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转,就能形成不同的角。(同时演示并在黑板上贴出下面各角),同学们用活动角代替扇子也把活动角旋转,看看形成的角。在旋转的过程中你有什么疑问?(学生旋转活动角并观察)(1)认识平角(学生分组讨论)师:让操作成平角后的学生展示,全班同学观察讨论:这种情况是角吗?为什么?它有多少度?这样的角叫什么角?(平角)它的边有什么特点?找一找身边的平角。(2)认识周角(教法同上)引导学生分别说出平角等于180等于两个直角,周角等于360等于两个平角。(二)引导学生把这几种角进行分类师:把许多的角和贴在黑板上,问:看着这么多的角,你最想干的是什么?让学生拿出信封里的角按自己的想法进行角的分类(学生小组合作进行分类,说出这样分类的理由)(设计意图:充分发挥学生学习的自主性,让学生体验感知,按照不同的标准可以有好多种分类方法,选择最合理的一种)师:按照学生的分类板书(三)认识五种角的内在联系。老师使用活动角,请同学们判断活动角所成的角各是哪种角?(活动角从小到大旋转)你有什么想说的吗?根据度数,按从大到小或从小到大的顺序将这五类角排列顺序。四)巩固练习,咀嚼快乐1、师板书画图,测量出这个角的度数,让学生说出它是什么角?2、师报角度数,学生用肢体表示出对应的角。如:平角双手平伸,周角身子原地旋转一圈40、35、120、179、180、360、90、89(让学生参与游戏,在游戏中进一步巩固新知,这样的形式学生也乐于参与)五)检测评价,实践快乐 1.填空:(1).在45、125、90、180、150这些角中,是锐角的有 ,直角的有 ,钝角的有 。(2)周角= 平角= 直角,1/4周角= 度2判断:1)大于90的角叫钝角( ) 2)钝角度数的一半一定是锐角。( )3)上午六时整,时针和分针成平角。( )4)钝角都大于锐角。( )5)钟面上三时整,时针和分针所成的角是锐角。( ) 6)有人说:平角就是一条直线,你认为这种说法对吗?为什么?3 把下面的角按从小到大的顺序排列. 钝角 平角 周角 直角 锐角4、把下面各角的度数按要求填在圈内。 45。 80。 120。 90。 175。 75。 180。 95。 115。 36。 钝角( ) 锐角( )六)拓展延伸 1、折一折: 1)你能用一张长方形的纸折出下面度数的角吗?90、45、1352) 把一张圆形的纸对折三次后展开,可以得到哪些度数的角? 2、利用今天学习角的有关内容设计一幅美丽的图案七)全课总结:通过刚才的检测,同学们学得真不错。其实角的世界是丰富多彩的,角的知识是奥妙无穷的,它就像大海,我们学习的这些知识也只是大海里的一滴水。让我们从现

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