小狐狸的水晶球.doc

小狐狸的水晶球在绿野山谷中，住着狐狸一家，狐狸爸爸、狐狸妈妈、小狐狸宝宝。狐狸爸爸是一只毛色鲜红的火狐狸，狐狸妈妈是一只毛色的银白的雪狐狸。小狐狸总是撅嘴。他认为自己丑极了，既没有爸爸神气，有没有妈妈美丽。一天， 小狐狸撅着嘴独自在草丛里走，看到一个亮晶晶的东西。“什么东西？”小狐狸和好奇。这是一个透明的，像冰一样的圆球。“它脏了，应该给它洗个澡。”小狐狸想。圆球很重，小狐狸抱不动它，于是小狐狸推着圆球向河边走。“妈妈说不让我独自去河边。”小狐狸想，“用什么给圆球洗澡呢？”“用我的尾巴！我的尾巴是毛茸茸的！”小狐狸坐在地上，拿自己的尾巴擦圆球。圆球被小狐狸擦得亮闪闪。它不是冰，冰在阳光下回融化，那它是什么呢？小狐狸靠在圆球上想：“是水晶吗？妈妈说过，有一种像冰一样透明的东西叫水晶！”小狐狸高兴极了，在水晶球上倒立起来。“呀！这是谁呀？”小狐狸从水晶球上掉下来。“这么漂亮的孩子是谁呀！”小狐狸看着水晶球想，“这山谷中还有第二只小狐狸吗？”小狐狸四周望望：“这山谷只有我，是我吗？”小狐狸围着水晶球转，水晶球里的小狐狸也跟着转，它把一只小爪子放在水晶球上，水晶球里也按着一只粉嫩的小爪子。“是我！就是我！”小狐狸扭动着柔软的小身躯，翘起毛茸茸的尾巴，水晶球里的小狐狸也翘起毛茸茸的小尾巴。小狐狸趴在水晶球前，尖尖的黑色的小鼻头贴在水晶球上，凉凉的！水晶球了出现一双亮晶晶的小眼睛，两只竖在脑袋上的三角形的小耳朵。“我是可爱的孩子！”小狐狸想，“爸爸妈妈很漂亮，但是我更可爱！”“要不要把水晶球带回家呢？”小狐狸抱着水晶球想，“不要！不要让爸爸妈妈知道我为什么愉快了！他们会笑我的！”小狐狸将水晶球藏在草丛里，“我明天再来看你，现在我要回家吃饭了！”自我保护意识早培养意外事故是儿童死亡的主要原因之一，如何减少意外事故发生，提高儿童生存质量已成为家庭、幼儿园乃至整个社会所关注的热点问题。从儿童自身的特点出发，让他们了解和适应周围环境，认识各类危险因素，提高其自我保护能力是十分必要的。一、树立幼儿安全意识。树立安全意识是培养幼儿自我保护能力的重要前提。从幼儿的心理特点来看，他们具有强烈的好奇心，喜欢探索，但缺乏生活经验和危险意识。在日常生活中，教师和家长要有意识地通过讲故事告诉孩子，什么事情可以做，什么事情不可以做。还应教幼儿记住父母的姓名，家庭住址、电话号码以及各类报警急救电话等，强化幼儿的安全意识。另外，也可以利用周围发生的意外事故来教育幼儿，引导孩子想一想怎样做才可以使自己安全，从而提高孩子的安全意识。二、 教会幼儿自我保护的方法幼儿的意外事故多发生在家庭、游戏场所和道路上，所以安全教育必须融入孩子的日常生活中。在家中要制定一些规则来限制孩子的危险行为，如正确使用剪刀、吃饭不打闹嬉笑、不攀爬窗台、不触摸电器等。带孩子在马路上行走，要教孩子一些基本交通常识，如看交通信号、不能在马路上乱跑、迷路了可以找警察叔叔等。懂得了这些基本的安全常识，孩子也就在一定程度上掌握了自我保护的方法。三、 加强幼儿的体能锻炼从生理特点来看，幼儿的神经系统发育不完善，动作协调能力差，反应速度慢，这些也是影响幼儿自我保护能力的重要因素之一。事实证明，在紧急情况发生时，能迅速脱险的通常是那些反应速度快、动作协调能力强的“机灵鬼”。所以平时应让幼儿参与一些有一定强度和密度的体育活动，来提高孩子的体能，如跑步、跳绳、游泳、踢毽子、爬山等。四、 加强幼儿应变能力的训练1.对于一些灾害的避险方法，可在日常生活和学习中让幼儿进行模拟训练，从中掌握这些方法。如地震时，要采取什么方式可以让自己更安全。2.适应周围环境、气候变化的能力。如自己知道增减衣服，能调整自己去适应环境。3.对不同事物做出不同的反应的能力训练。如独自在家时，不给陌生人开门；遇到意外事故会打电话报警求救。一旦掌握了这些基本的应变能力，孩子遇事就能从容应付了。总之，为了能让孩子更好地适应这个纷繁复杂的社会，能健康、安全地成长，我们必须通过多种形式、使用各种方法，积极有效地对孩子进行自我保护能力的培养，减少或避免意外事故的发生，确保孩子身心健康成长。散落的明珠：民间游戏民间游戏起源于生活积累，它源远流长，是儿童在生产、劳动、生活中自发创造的一些极具娱乐特色的、易学、易会、易传的活动。这些活动深受孩子们喜爱，经过一代又一代的流传，蕴涵着极为丰富的民族文化。它极具民族特色和地方特点。民间游戏是民间文化的一种载体和组成部分，它外延很广，根据民间游戏在性质、方式以及游戏者的范围上存在的相似之处，可以把民间游戏分为儿童民间游戏、斗赛游戏、季节游戏、歌舞观赏游戏、杂艺游戏、智能游戏、驯化动物游戏、助兴游戏、博戏9种。一、民间游戏具有以下特点1.具有鲜明的民族特色和地方特点，蕴涵丰富的名族文化，是民间文化的一种载体和形式。2.具有易学、易会、易传的特点，它是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在游戏过程中始终处于积极主动地位。这不同于现代出于教育目的而编制的人工游戏。3.具有较强的趣味性和娱乐性，这是儿童民间游戏得以流传的重要原因。它使得儿童在自发状态下也乐于游戏。4.游戏中，儿童自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展，是群体社会化的一种形式。5.游戏材料的简便性和游戏开展的随机性。二、儿童民间游戏的功能儿童游戏是教育的一种方式和技术，是儿童成长的伴侣，有独特价值。1.民间游戏与儿童情感的表达、感受和控制的关系。民间游戏是基于娱乐目的创造的，具有浓厚的趣味性和娱乐性，使得儿童乐于游戏。这种轻松、愉悦、无压力的氛围，能够满足儿童内在的情感需要，能让儿童适当表达自己的情绪、情感，正确地感受他人的情感。2.民间游戏与儿童交往能力的关系。对儿童来说，交往是在游戏中开始事物，游戏是他们进行社会交往的起点，要玩游戏就必须进行同伴间的交流，儿童一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解别人的意愿、主张和态度，并作出反应，这种交往就出现在各种合作性游戏中。比如“编花篮”、“跳绳”等游戏，让幼儿从中满足合群的需要，形成自然的游戏伙伴关系。3.民间游戏与儿童自我的关系。要是游戏进行下去，儿童必须遵守约定俗成的规则。而极富情趣的民间游戏对儿童具有很大的诱惑力，这会促使儿童控制自己的行为，遵守游戏规则。有些游戏，需要儿童更换角色、解决游戏中的人际矛盾和冲突，需要儿童随时进行自我监控、自我体验、自我评价和与人协商，这有助于儿童获得调节和控制自己行为、情绪的能力和与人协商的能力，帮助儿童摆脱自我中心。民间游戏也有助于儿童认知发展，许多儿歌、童谣有浓厚的地方色彩，反应了社会文化和风俗习惯，使孩子在玩中接受新知识，涉取新信息。三、把民间游戏引入家庭1.民间游戏可以穿插在语言活动中。幼儿早期的语言发展是通过运用各种感官直接感知的。游戏“炒黄豆”，要求在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。”一边念儿歌一边游戏，在娱乐的气氛中发展了幼儿的听力和口语能力。2.民间游戏可以穿插在角色游戏中。角色游戏是幼儿比较喜欢的一种游戏，如“盲人”“击鼓”“贴鼻子”等，让幼儿在活动中，动手动脚，协调能力得到了提高。3.民间游戏可穿插在同伴游戏中。大家一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，如一些传统的民间游戏“丢手绢”“吹羽毛”“谈弹珠”等游戏可充分培养孩子的组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展。4. 民间游戏可穿插于户外活动中。以往家长认为的户外活动就是把孩子带出去走走，玩玩大型玩具，其实，加入民间游戏的户外活动对孩子更有吸引力。如“踢毽子、跳格子、贴人”等5. 民间游戏可穿插在家园互动游戏中。民间游戏可以成为幼儿园教育与家庭教育相互沟通的桥梁。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，还有不少家长有自制材料的能力，家园共玩，既增进了家长对自己孩子的了解，也加强了家园间的密切联系。6.民间游戏的运用，应从游戏的“新”“简”两方面想办法。所谓新的是指民间游戏