思乡曲教案.doc

思乡曲天津市昆明路小学 于跃年级：六年级【教材分析】思乡曲是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的内蒙组曲中第二首。乐曲为2/4拍。D商调式。带再现的复三段体结构。具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。【教学目标】1. 知识目标：通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。2. 能力目标：拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。3. 情感目标：通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。【教学重点】以小提琴独奏思乡曲的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。【教学难点】对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差异。【教学模式】参与体验式【教学基本环节】组织教学听辨欣赏知识传授拓展视野创作表现综述小结【教学方法】演示法，欣赏对比，参与【教具准备】电脑，VCD，录音机，录音带，课件，实物小提琴【教学过程】（一）组织教学，师生互相问好（二）听辨赏析第一部分：现代小提琴作品欣赏1. 简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。2. 欣赏陈美演奏的COTTON EYE JOE3. 引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的思乡曲形成鲜明的对比。第二部分：传统小提琴作品欣赏1. 简介旅美小提琴演奏家吕思清以及生平。2. 欣赏传统小提琴曲思乡曲（1）欣赏乐曲后，你有什么感受？（2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。3. 简介思乡曲作者马思聪以及生平，创作背景。4. 分段欣赏（1）哼唱乐曲主旋。（教师弹奏，学生哼唱）（2）对比，理解B段的情绪变化。（3）复听B段。此环节为培养学生良好的听赏习惯。通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。在体验过程中提高感受能力和创作能力。运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。（三）知识传授1. 简介小提琴的构造2. 简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色）采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小提琴有初步的了解。（四）拓展视野1. 简介中外著名的提琴家。2. 感受理解世界提琴大师们的精湛演奏。运用多媒体教学，以及欣赏、参观感受大提琴、中提琴、小提琴丰富的表现力。引导学生积极参与课堂活动，并延伸到下节课，有利于提高鉴赏能力、表现能力以及音乐文化素养。（五）创作表现1. 即兴创作旋律表达情感。2. 用真情演唱念故乡以表现作者想念家乡，思念亲人的思想情感。引导学生积极参与音乐实践活动，有利于培养学生听辨能力、感受能力、创作能力以及音乐实践能力。使课堂气氛推向高潮。思乡曲作者：郑秀秀时间：2012-06-07 10:28:54教案 瑞安市红旗实验小学 郑秀秀 教学内容： 小学音乐第九册第五课故乡思乡曲 教学目标: （1）聆听,感受游子对故乡的思乡之情。 （2）熟悉主旋律，并能准确哼唱。 教学重难点： （1）熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。 （2）做填词人，给主旋律加上加上歌词。 教学过程： 一、导入 师:同学们学过很多古诗,其中诗仙李白写了很多佳句,至今仍广为流传。请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？ （幻灯片引出静夜思） （1） 请生齐念诗句。师：诗句表达了作者怎样的情感？ （引出思乡之情） （2） 师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更合适？ （思乡曲与乡间的小路） 师配乐诗朗诵 （3）师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？ （从速度，力度上去分析，思乡曲能倾诉出对故乡的魂牵梦萦！） 二、熟悉主旋律 （1）师：古人都用他们擅长的诗句来表达远离故乡的思乡之情。现在我们除了用文字之外，也用我们的音乐来传达给我们所思念的故乡。 （引出主题旋律） A：师范唱：你听（师哼唱主旋律） B：师：老师刚刚所哼唱的就是这条旋律(出示旋律) 今天我们也来学唱一下这条思乡的旋律吧。 C：生演唱曲谱 （步骤：1）聆听师弹奏旋律。 2）再次聆听旋律，默唱。 3）生轻声演唱曲谱，师进行指导。 4）情感处理：旋律的速度怎么样?上行的还是下行的?下行的旋律,特别是结束处要唱得更轻柔,更深情. D：根据刚才的要求,用“U”深情地哼唱旋律 （2）师：刚刚我们所哼唱的旋律哀怨缠绵，如泣如诉。这段旋律就来自这首思乡曲 三、揭示课题 （1）完整聆听全曲，乐曲可分为几部分？你是怎么分的？ A部：主题旋律，表达思乡之情。 师：第一部分展现的就是我们刚才哼唱的旋律，这条旋律就是这首思乡曲的主题音乐，这段旋律是来自内蒙古的民歌城墙上跑 马的曲调，作者引用了这曲调，放入这首思乡曲中。演奏了两遍主旋律之后，作者在主旋律的基础上进行变奏，使这种思乡的情绪更加高涨。 B部：本曲的高潮，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆。 师：这部分情绪上跟第一部分形成了对比，速度上也有了变化，显得活泼欢快多了。想起了故乡的点点滴滴，心里自然就温暖了。 C部：仿佛思乡之情挥之不去，久久回荡。 师：第三部分出现的旋律还是主题旋律，但是音高上有了一点变化，使思乡之情久久回荡。 （2）师：再次聆听全曲，说说你对哪段旋律印象最深刻? 四、创编与拓展 （1）师：老师也对这段旋律印象最深刻，脑子里时不时就出现这条旋律，我还经常哼唱一下，一次望着天上的月亮，我又想到了静夜思，把这首乐曲和古诗联系在了一起，也能唱出动人的旋律呢！（板书出示曲谱和歌词），请同学们来唱唱老师写的思乡之歌吧。 （2）师：那请你来当一回远离故乡的做词人，给这段旋律加上你们的思乡之情？ 方法：A：四人一小组，进行活动。 B：并请四位同学唱一唱你们创编的歌词。 C：同学们也可以给你们的歌曲加上曲名，就更完整啦。 （3）师：这首乐曲的思乡之情是如此深切，是什么样的情感才使作者写出这么动人的乐曲？ （引出马思聪） 马思聪是著名的小提琴家、作曲家、音乐教育家。1912年出生在广东省。马思聪的父母都不懂音乐，但广东的戏剧之乡所读有的地方戏剧音乐深深地影响着他。1923年，11岁的马思聪来到了法国学习，6年之后回到了祖国，在各地进行演出，当时被誉为“音乐神童”。之后的几年马思聪又几次赴法学习。正是他多年在国外生活学习，所以他对祖国对故乡有着至情至深的难舍这情。由于历史原因，马思聪于1967年赴美国定居，1987年在美国逝世。2007年，马思聪逝世2