十二生肖《兔》教学课例.docx

十二生肖系列之四-可爱的小兔语文与生活校本课程课例惠济路小学 杨润芝中国历史悠久，文化灿烂辉煌，而生肖文化是我国传统民俗文化的瑰宝之一 ，且“十二生肖”文化也是中国人“难以割舍”的永恒情结。生肖文化是一片绝不狭小的领域，源的追溯，流的采撷，有着令人心驰神往的探索空间。为了让学生了解中华传统文化，我校的校本课程语文与生活就选取了大量的中国传统文化知识。根据低年级学生特别喜欢小动物的心理特点，我将“十二生肖”作为了一年级语文与生活校本课程开发的内容，用十二生肖的小动物作为主线开展各种学习、实践活动，让学生了解十二生肖的来历，了解许多流传至今的有趣的故事，初步传承中国的民俗文化，激发学生对中国传统文化的热爱。本课为十二生肖系列之四可爱的小兔。本课每个教学环节的设计都紧紧围绕课题“兔”来展开，辐射到有关兔的谜语、兔的图片、兔的儿歌、兔的故事、兔的特点等多方面，从学生已有的生活体验和积累出发，让学生在听、说、唱、跳、思、创中自我体验、自我选择，张扬个性，培养学生的表现能力和创造能力。 教学活动中，我先让学生配乐读演以前学过的十二生肖诗，这样不仅把学生的注意力从课间十分钟的喧闹中吸引过来，又非常自然地复习、巩固了以前学的内容，体现了整体性、连贯性，可谓一举多得。接下来的教学活动流程“猜看说演做”符合学生的认知规律，符合学生的心理特点，让学生不仅动脑、动嘴、动耳、更拓展到动手、动脚，学生在愉悦的环境中积极体验，学习了知识，发展了思维，提高了能力，并分享了合作与创作、表演的快乐，学会了尊重、团结、分享经验。【教学目标】1、从学生已有的生活体验和积累出发，通过关于“兔”的特点的描述，有关“兔”的童话、儿歌、寓言故事的表演、欣赏、创作，提高学生的想象能力、创造能力。 2、促进语文和生活、语文学科与其他学科的融合，融学生听、说、唱、跳、思、创为一体，让学生学会团结合作，分享经验。3、培养学生初步收集资料的能力。4、培养学生热爱中国传统文化的情感。【教学准备】1、让学生在生活中观察小兔。2、学生收集小兔玩具、小兔图片。3、教师准备音乐磁带、小兔活动录影带、动物头饰。【教学过程】铃声响后，学生边读边演十二生肖进入课堂，配上活泼的音乐。一、轻松猜一猜：我们又要和一个生肖小动物交朋友了，猜一猜它是谁？（谜语：雪白身体长耳朵，红红眼睛短尾巴。）二、大眼看一看： 1、学生欣赏收集的各类兔子（剪纸、摄影、泥塑等）的图片。2、学生在小组中看一看、摸一摸、玩一玩带来的兔子玩具。3、观看兔子活动的录像片段 。三、尽情说一说：1、通过刚才的欣赏，学生对兔子有了一些认识，下一步就说说对兔子的了解。如兔子的样子：兔子有白兔还有灰兔，有圆圆的脑袋，一双红红的眼睛，两只长长的耳朵，一条短短的尾巴、兔唇、兔牙等。兔子的习性：爱吃萝卜和青菜，走路的时候是一蹦一跳的，胆小，跑得快等。有些学生可能还养过小兔，可以鼓励他们说说自己的发现和经验。2、律动：边说边做小兔子动作。把你的手指伸出来，放到你的头上来，把你的身子蹲一蹲，蹦蹦跳跳跑过来。3、学生说说自己知道的有关小兔的儿歌、成语或故事。如儿歌：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。故事：小兔乖乖、龟兔赛跑等。四、快乐演一演：1、学生分组创编表演故事小兔乖乖，戴好准备的动物头饰。教师在这一时间里给予学生一些指导：（1）角色的分配：狼，兔妈妈，红眼睛小兔，长耳朵小兔，短尾巴小兔，并根据小组情况增加角色，如太阳公公等。（2）语言的表述：清晰、完整。（3）对话的设计：个性化，符合动物的性格。（4）动作的编排：协调，凸显个性。3、各小组表演，戴好准备的动物头饰。4、评一评：谁表演得好？