初中英语教学叙事2.docx

初中英语教学叙事九年级人教版新目标英语语法的教学，设置场景教学 九年级的英语老师都有同感，如果学生们的英语基础没打好，到了九年级要想把英语学好是要付出很多努力的。尤其是他们都要面临中考了，感觉到了压力。所以，学生们学习也很努力，有些学生甚至很苦恼，他们会说，老师我知道英语很重要，可是，我很努力了，怎么还是学不会呀？我会问他们，你们觉得在学习英语中什么最难学呀？他们都会回答是语法。 语法，是学生们认为最难学的了，因此也是学生们最不喜欢学的了。 如何才能尽快地提高他们的英语水平，尤其是语法水平，作为老师,我们除了给学生们一个轻松的，积极的学习氛围，更重要的是让他们喜欢上语法。在学习过程中，即要尽快提高学生的英语水平，又要使学生建立对自己的自信心，尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。 我认为设置场景教学，很有效果，尤其是老师可以随时随地地利用现实条件进行设置场景教学，效果很好。因为人的记忆如果和场景连接起来，记忆会持续很久。而且学生们很容易理解，学生们也很愿意参与。例如，英语中有这样一个语法点：HaveHas been to与HaveHas gone to 这两点的用法，很让学生们头疼。在这一点上，我首先把学生们分为两组。我故意让第一组的一个同学去了第二组里，然后我会问第一组的同学：T：Where is he?Ss:He is there.T:well,He isnt here ,He has gone there.Repeat:He has gone there ,He has gone there,此时学生们就会明白，He has gone there.他不在这里了，他已经走啦，他去那儿了。 此刻，我会让学生们就生活中的事情多练习：T：Where is our headteacher?Ss:He has gone to Beijing.T:Where is our math teacher ?Ss:He has gone to the teachers office.非常好，鼓励一下同学们Well done,Very good.然后我会再让那个同学从第二组里回来到第一组来，然后问他：T:Where have you been?S:I have been there同学们就会明白，I have been there,就是我去那儿了，我现在已经回来啦！ 现在为了让同学们更好地掌握这点语法内容，我会改变不同的学生去另外的组，让后让他们练习对话。 以至于更好地掌握这点，然后播放一些相关的录音对话，因为英语的学习不光说，还有听。尽量让学生自己感受英语对话的乐趣，使他们对学习英语产生兴趣。 我再把他们分成了四人一个小组，这样容易操作对话练习，给他们几分钟时间时间，让他们自编对话，然后让他们表演，并且给表现好的小组奖励，并且让他们上讲台表演示范给大家看。让他们真且地体味这个语法点用法魅力。 例如小组自编的对话： S1：I cant find MrLi,Where is he? S2: He has gone to Hefei. S3: Have you ever been to Hefei? S4: Yes I have been there three times我必须要说的是，学生们的潜力很大，发挥他们的主动性，会给老师们带来很大的惊喜。 从这件事情上我反思很久，在我们的课堂上，用心给学学一个体味知识的情景，他们就会很好的去理解并能接受运用。其实在我们所设置的各种场景中，我们可以把自己当成学生，与他们一起去交流体会。用心学生定会给你带来你意想不到的惊喜。于是我也知道了，每一次课后的筋疲力尽，