(部编)人教语文2011课标版一年级下册14.《荷叶圆圆》.docx

荷叶圆圆教学设计 谯城区拂晓中心小学 赵利平 一教材分析 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验人教版教科书语文的一课，这是一首轻快活泼的散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。全文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，让学生从中感受到夏天的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文中有一幅插图，插图形象地反映了课文的内容，有助于学生对课文内容的理解。 二教学目标 1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐心情。 3抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验，展开想象，初步感受夏天的美丽，激发学生对大自然中美的向往，树立保护大自然的意识。 三教学重点难点 1学会本课的生字新词。 2有感情地朗读课文，感受文中描写的意境，激发学生展开想象的翅膀，提高学生的语言表达能力。 四、教学准备： 生字卡片、词语卡片、多媒体课件 课时安排：二课时 五、教学过程第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1师：小朋友们，你们见过荷叶吗？你们知道荷叶是什么形状、什么颜色的呢？（圆圆的、绿绿的） 2师随机在黑板上画出两片荷叶，并板书课题。师：今天我们就来学习第十四课荷叶圆圆，让我们带着喜爱的语气轻轻地把课题朗读一遍。（学生齐读课题） 3 引导学生学习形声字“荷”，师：根据形旁识字，“荷”上面的草字头说明了什么？（草字头跟植物有关） 4师：你喜欢荷叶吗？（学答）师：荷叶是夏天里一道美丽的风景，它不仅给我们带来了快乐，也给小动物们带来了快乐。下面我们一起走进课文，看看荷叶给谁带来了快乐，好吗？ （二）初读课文，整体感知。 1听读课文，（出示多媒体课件，欣赏课文朗读）思考问题：荷叶给谁带来了快乐？ 2听后交流：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。（相机贴出相应图片）师：小朋友说得真好，为了把课文读得更流利，我们要先把文中的生字学会，这些生字就像一个个拦路虎，下面就看看谁是最勇敢的小英雄，能把这些拦路虎全部消灭掉。 3、请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。生字要读准确，课文要读通顺，并标出自然段。（学生自由读，教师巡视，个别指导。） （三）学习生字，积累词语 1出示带有拼音的生字卡，学生自由认读：开火车读、个别读。 2去掉拼音认读生字，同桌你指我读，我指你读，直到全部会读。 3同桌交流自己识记生字的方法，如：根据形旁识字、比一比、熟字加偏旁等。 4师检查学生识记生字情况。 （1）出示多媒体连一连。（检查拼读。）小朋友们学会了生字，就来帮助小青蛙抓住荷叶吧！ (2)出示多媒体读一读： 调皮的小青蛙找到了荷叶，它还想到河对岸去玩呢，你能帮帮它吗？师：小朋友们真棒！是消灭拦路虎的小英雄，现在开始比比谁能把课文读得正确、流利、有感情，行吗？ （四）再读课文，细细品味。 1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。） 2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。） 3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬，同时进行朗读指导。） 4、能说说你为什么喜欢这一段吗？（学生回答的同时老师相机板书） 5、喜欢同样段落的同学都站起来一起读一读。也可以加上动作表演读。 6、分角色朗读。（戴上头饰全班汇报表演读） 7、齐读课文。（看大屏幕配乐朗读） （五）拓展延伸，激发想象荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐，荷叶也一定给其它的小动物和我们小朋友带来了快乐，那么就把我们的欢乐和大家分享分享吧。 荷叶是小水珠的 荷叶是小青蛙的 荷叶是 荷叶是 （六）规范指导，书写生字。 1、认读本课要写的生字。 2、仔细观察每个字的字形结构，说说书写时应注意什么？重点强调“我、美“二个字。 3、老师范写，学生同时书空。 4、学生描红，书写生字。 （七）课堂总结。通过这一课的学习，让我们感受到了充满童趣的夏天，触摸