【教学设计】《弹力与弹簧测力计》（物理沪科八年级全一册）.docx

弹力与弹簧测力计 教材分析本节内容是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力弹力进行的研究。弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础。弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多，常见的压力、支持力、拉力等实质都是弹力。对于弹力最重要的是了解它是怎样产生的，不必去分析它的三要素，教学重点应放在探究弹簧测力计的使用上。 教学目标知识与技能：1 在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；2 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 3了解弹簧测力计的构造、原理和使用方法。过程与方法：经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。情感态度与价值观：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。 教学重难点重点1 弹力的概念2 弹簧测力计的原理3 弹簧测力计的正确使用难点 1微小形变。 课前准备 2弹簧测力计原理。教具准备 弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个回形针、绵线、弹簧拉力器。 教学过程 一、新课内容 1弹力。播放视频：弹跳跷弹跳跷利用了一种力弹力。演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。当物体发生形变时，会产生一个力的作用。 这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。【设计意图】从具体的力现象中认识什么是弹力。找出谁产生了弹力。跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运动员。被压变形的蹦床能产生弹力。撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的弹力。弓被拉弯也会产生弹力。生活中产生弹力的例子还很多，你还能举出哪些例子？分析：压力、支持力，其实质都是弹力。【设计意图】明确是形变的物体产生弹力。对这个问题同学们有疑问吗?（桌面发生形变我们都看不出来）桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。3 实验探究：弹簧伸长与拉力的关系弹簧在受到拉力时，拉力变大时，伸长的长度会有什么变化？我们需要对此进行实验探究。请同学们在弹簧下用钩码对它施加力的作用，增加钩码个数，可以增大拉力。进行实验，在表格中记录下数据。实验数据：实验结论：在一定的范围内，弹簧伸长量与拉力成正比。进一步分析数据可得：在一定范围内，弹簧受到拉力越大，伸长越长。【设计意图】探究胡克定律，为了更好解释弹簧测力计的原理。3弹簧测力计。 要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验室用的测力计叫弹簧测力计。 教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。（1） 构造请一位同学说说弹簧测力计的构造。 弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。（2） 原理弹簧测力计的工作原理是什么? 弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。 这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大？弹簧会不会无限制地伸长？会出现什么情况？ （不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。） 因此我们说，弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧这个特性来量度力的大小的。工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。 你们还知道哪些测力计? 握力计、拉力计。（3） 正确使用下面请大家阅读课本P109的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。 弹簧测力计的正确使用方法： (1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力； (2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； (3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。 下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用? 桌面上这只弹簧测力计的量程是05N，不要测量超过5N重的物体。这只弹簧测力计每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。 这只弹簧测力计的指针已校零。测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，并让弹簧不要靠在刻度盘上。【设计意图】学生自学与教师引导相结合，让学生学会主动学习，并能够在学习过程中掌握弹簧测力计的构造、原理以及正确使用。下面大家思考几个问题? 如果所测的力超过5N，会出现什么情况? 指针如何校零? 如果所测的力超过5N，弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断。 正确。 如果弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下移动指针即可。 使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验： 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。 把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。 用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么? 学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。 师：请各组把你们所测的头发被拉断时的拉力大小，两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下，看看有什么发现。 交流后得出：不同组头发被拉断时拉力不同。因为不因人的头发硬度不同。 交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小相同。因为物体间力的作用是相互的，大小是相等的。【设计意图】通过活动，认识1N的力有多大，练习正确使用弹簧测力计，并用它验证力的作用的相互性。二、归纳小结及学习过程评估通过本节课学习，你有什么收获? 三、课后练习 课本P110，作业 1、2、3。 四、板书设计第三节 弹力与弹簧测力