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文档简介

习作五 教 师彭之恒学 科语文执教班级六（四）教学时间2011年4月18日教学地点教室教学内容习作五教学课时第1课时教学课型习作是否集体备课否教材分析本次习作是小学阶段的最后一次，具有总结回顾的意义，编排有两项教学内容，一是自由作文，可以写具体的写实作文，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容；二是编一本自己的习作选。教学目标1激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重点注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达教学难点会认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。教学准备 3翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。调查内容： 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的预设过程设计意图第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事二、拓展思路1翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的听到的看到的想到的三、自由交流，引出要求1小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。新课标第一网（小组交流，教师巡视。）2全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写 事：过程具体，融入感受写 人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作。1同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2指名读题，指导审题。3学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作
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