夏 教案.docx

夏教学目标知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。 学习修辞 手法的运用。过程与方法目标：品味文章的优美句子、语言，学习品味语言的 方法。情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然， 热爱生活。教学重点： 通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解和赏析。教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、激情和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。教学过程：一、导入： 同学们，你们喜爱春夏秋冬四季中的哪一个季节，说一说你的理由。（小结:从发言情况看大部分的同学喜爱春季，我也是这样。但是看了一篇文章，感到夏季也是那么的美。今天我们学习梁衡的夏）一、走进夏（一)听朗读并思考： 1、圈出不熟悉的字 2、作者喜爱夏季吗？从那句话可以看出。（二）自读课文，思考 1、边听边想象文中画面，作者描绘了夏天的哪些情景？ 2、作者笔下的夏具有哪些特点？(用文中的词语来回答) （ 紧张、热烈、急促） 哪些段落是写夏天的热烈的？（第2、3段） 哪些语段写夏天的旋律是紧张的？（第4节） （从两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里） 文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁？我们要写的是夏天，为什么又要写人？把这一段去掉了行不行？ ( 明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。)3、课文表达了作者怎样的感情？ 赞美夏天的紧张、热烈、急促， 深情赞美辛勤劳动作的农民。三 、品味夏【过渡】这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为光明日报记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季”有着多么独到的感受啊!虽然我们不曾到过作者的家乡，可是朗读完文章之后却仿佛身临其境，能感觉到夏天的阵阵热浪，闻到熟透了的麦子的香味，甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。可见作者的文字功底多么深厚，笔下的文章具有非常的表现力，值得我们细细品味其中的句子。（一）下面请大家再次走进课文，仔细地默读，边读边在书上圈点勾画，找出富于表现力的句子，找出用得贴切、传神的词语，找出形象生动的修辞，并做简单的评注。）（学生默读课文，作好圈点勾画评注）找好的同学，可以与你的同桌或前后同学交流一下。（二）学生交流评说（下面的例子仅供参考）（要求，用ppt上的句式，比如，我认为 （一词或一句）写得好 ，理由是 。有感情的朗读它，点评）例、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。（这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。）2、金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。（由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气。）3、你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（一个“挑”字，让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，让我们差不多感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。一切都是充满活力的。）4、你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。（用白描的语言来描写质朴的农民，把农民弯腰收割，汗流浃背展现在读者面前，四个快字突出了农民渴望收获的急切心情。）5、好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点，本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了；同时以彼物喻此物，用人们习见的长墙”喻“绿烟”，更加直观。）小结：大家用自己求知若渴的眼睛，发现了作者笔端那富于表现力的语句，同时用敏而善感的心灵表述了自己欣赏的观点。从刚刚的发言中，我们也可以了解到，比喻、拟人的修辞手法，可以让所描写的事物更加地生动形象，富于情趣；而对人物的细节描写呢，可以让所要塑造的人物有血有肉，在以后，同学们自己的写作中，也要多运用这样的方法，让自己的文章活起来！4、 感悟四季(过渡：至此，我不禁要感叹，作者不仅语言精妙，构思也精巧，我们同学们是不是也想要有作者这样一支生花妙笔，能写出让人惊叹的美文，工欲善其事必先利其器，我们先来练练笔） 我爱 (某一季节)， 爱它 ， 爱它 。 要求：选取你最喜欢的一个季节，然后用两句景物描写写出你对它的热爱与赞美。（总结：我们爱四