南墩小学校本研修管理及考核制度.doc

南墩小学校本研修管理和考核制度一、研修目的通过一系列的校本培训，不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构，加快教师的专业化成长；进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色；掌握现代教育技术，努力提高课堂教学效益；提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平；建立本校的校本研修机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。二、机构设置为做好校本研修工作，学校成立校本研修领导小组。 组 长：蔡旭彬（校长）副组长：钟春生（副校长）组 员：周洁芬（教务主任） 余 甦（副教务主任）陈岱丽（语文教研组长） 刘 （英语教研组长） 叶丹丹 （音、体、美教研组长）研修共包括中心学校教研室、学校校长、教导主任、教研组长、教师四个层面。1、校长职责。校长是校本研修的第一责任人，校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制，发挥学校的研究职能，努力把学校建成真正意义上的学习化组织。2、教导主任职责。教导应制定并实施学校的教学工作计划，检查并总结学校的教学工作，审查教研组和各科教学计划和其它计划，领导教研组工作，指导教研组长开展校本研修活动，并督促执行。3、教研组长职责。教研组长在校长、教导主任的领导下，计划、组织、检查、总结组教学工作，搞好教学研究、教学改革实验与教学总结，努力提高本学科教学质量。4、教师职责。积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务；认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平；骨干教师协助学校承担教师培训，上好示范课。四、研修内容（一）师德培训。积极参加教育行政部门及学校组织的师德培训活动，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。（二）教育教学能力培训。积极参加学校规定的必修项目的理论培训学习，阅读业务杂志；积极参加学校组织的教学能力培训和校本教研活动，积极参与课堂教学技能的培训与操练。（三）专线培训。教师根据自身的发展需要，参加学校组织的教师文明礼仪培训、信息技术培训、班主任培训、青年教师专线培训等培训活动。（四）教育研究能力培训。积极参与教育科研活动，将研究工作融入日常的教育教学工作。五、研修方式通过集体备课、教研活动、专题讲座等方式组织教师集中学习，主动邀请专家、教研员、优秀教师等来校指导，通过播放课堂实录、专家讲座、上网查阅、等各种现代信息技术方式参加校本培训，通过以老带新、以新促老、师徒结队的方式，提高教师的师德素质、业务水平和科研能力。六、研修原则1、辅导性原则：校本培训必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。3、实效性原则：校本培训的内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高。4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对学校存在的薄弱问题进行。七、研修管理1、建立校本研修考勤制度。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。2、建立校本研修档案。包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。3、建立校本研修教师个人档案。包括参与学校集体研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。4、建立校本研修激励制度，定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况，定期对教师进行评价，定期反思学校研修工作，及时改进，不断提高学校的研修水平，学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动。5、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障；定期聘请专家为教师讲课，为教师教科研活动提供必要的经费保障。6、建立外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。八、研修考核（一）考核办法1、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。采取以平时检查为主，学年综合考核和征求各科室及任课老师意见相结合的办法。对教师校本培训情况进行考核评估。实行学分管理，一学期考核一次，并与教师学期工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。2、为兼顾教师个体发展需要，培训采用学分制的形式，学分分为必修项目学分与自选项目学分。必修培训项目必须完成。在完成必修项目的基础上，教师可以根据自身的特点和发展需要选修相应的项目。依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为6个部分，即师德培训；教育教学能力培训；教育专线培训；教育研究能力培训；培训成果；特色加分。3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60学分，良好的至少达到75学分，优秀的至少达到85学分。不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以上。4、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务，没有达到良好及以上的教职工学年考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加教师业务各类技能比赛。参加校本培训的教师学分达到良好等次的，可在学期考核上加记0.5分，达到优秀等次的在考核分上记1分。在培训过程中表现突出被评为先进的可在学期考核学分上加计1分。5、校领导必须联系具体学科，并参与与自己的所评职称相一致的学科培训活动。每学年主持一次（业务校长二次）学科内的校本培训活动。（二）考核内容与要求1、师德培训（10学分）。如对教育行政部门及学校组织的师德培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣510学分，缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。2、教育教学能力培训（40学分）。理论培训（10学分）。参加选修项目理论培训活动的每一学时记1学分，撰写选修项目理论培训心得体会、随笔、论文的每一篇记1学分。在必修项目理论培训中缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。教学能力培训（30）。学校认定的师徒结对指导教师，校本培训指导教师每学期加计1学分。积极参加有关教育能力培训的选修项目与相关文本撰写的每学时（或每篇）加计1学分。如对待学校组织的各种培训活动（必修项目）不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣510学分，必修缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。每学期没开过一堂公开课的扣5学分。3、专线培训（10学分）。每参加一学时记1学分，封顶分为10分。4、教育研究能力培训（10学分）。课题结题的负责人，由出版社正式的著作或在正规教育类刊物上公开发表的文章，论文参加教育行政部门组织的各级评