小学语文一年级上册教案全集.doc

第一学期小学语文一年级上册全集教学计划一、全册教学内容及教时安排（以组为单位）1、第一组 入学教育2课时2、第二组 汉语拼音 43课时3、第三组 识字（一） 13课时4、第四组 课文 15课时5、第五组 课文 13课时6、第六组 识字（二） 10课时7、第七组 课文 17课时8、第八组 课文 16课时8、复习考试 12课时 共计：129课时义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。基于以上理念，本册教材在编写上具备如下特点：综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性。二、全册教学要求1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。2.汉语拼音a、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。b. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3.识字与写字a. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。b. 认识常用汉字400个，会写其中的100个。c. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。d. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4.阅读a. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。b. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。c. 学习借助读物中的图画阅读。d. 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。5.口语交际a. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。b. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。c. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。d. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教学提示(一)入学教育四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学中注意：1.观察、练说训练。2.结合学校实际指导认识校园、了解学校常规，熟悉校园周边环境。3.对于读书、写字姿势的指导，注重起步训练。4.长期的教学活动中，注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查、提醒。(二)汉语拼音的教学1.这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。教学中做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机地结合。2.本册教材拼读音节的呈现形式主要以拼读结果的形式呈现。儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。3.在拼音教材中安排认识70个汉字，让学生整体认记即可。4.在拼音教材中编排的一些儿歌，主要用于复习字母和音节巩固拼音；进行初步的语言训练；激发学习语文的兴趣。读熟即可。总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。(三)识字、写字的教学1.本册要认的字，只要学生能把所认的字用于阅读即可。在识字教学中适当渗入一些识字知识和方法。2.在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。3.识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。4.在一年级起步阶段，要打好写字的基础。(四)阅读的教学1.低年级阅读教学，要重视指导朗读，读正确、读通顺。2.要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。3.要引导学生积累语言。4.低年级古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。5.连环画课文激励学生自主学习意识，增强学习语文的成就感。(五)课后练习和语文园地的教学课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导；发现带有共性的问题有的放矢得指导。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。(六)口语交际的教学1.教师要根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当运用插图。2.进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。3.进行口语交际教学，要重视培养良好的语言习惯。附教学进度计划表课 题1、入学教育2、汉语拼音教学建议教学本组课文时，要尽可能让学生喜欢学校生活，做好幼小衔接。通过常规教育促进教学工作。教师要注意激发学生的读书兴趣，调动学生自主学习的积极性，组织好学生的学习活动，并在重点、难点上给以必要的点拨。时间从 第一周 至 第六周 共45课时课 题识字（一）1.一去二三里2.口 耳 目3.在家里4.操场上语文园地一教学建议教学本组课文时，要注意指导学生识字。尤其是联系生活识字，通过课堂激发学生识字的兴趣，提示学生掌握识字的方法，提高学生自主识字的能力，并培养学生良好的学习习惯。时间从 第三周 至 第五周 共16 课时课 题1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮5、爷爷和小树语文园地二教学建议教学本组课文时，要继续引导学生识字、读文，培养学生独立阅读、合作学习的能力；利用本校良好的硬件条件，鼓励学生利用媒体获得知识、积累知识以提高学生的文化素养。时间从 第六周 至 第七周 共14 课时课 题6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴语文园地三教学建议教学本组课文时，要在指导学生读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，从阅读的内容想开去。这样做，既可以深化对课文的理解，又可以促使学生把课文内容同自己的生活实际、思想实际联系起来，扩展阅读的收获，激发孩子们热爱生命、热爱大自然。时间从 第八周 至 第九周 共14 课时课 题识字（二）1、比一比2、自选商场 3、菜园里4、日月明 语文园地四教学建议教学本组课文时，继续培养学生独立识字的能力、鼓励学生从生活中获得知识并学会与人交流分享学习的快乐。时间从 第十周 至 第十一周 共14 课时课 题11、我多想去看看12、雨点儿13、平平搭积木14、自己去吧15、一次比一次有进步语文园地五教学建议本组教材是让学生在游戏中学习、在游戏中合作、探究、使学生在集体的活动中体验学习的快乐与成功。初步培养了学生学习语文的意识。学习习惯也初步形成。时间从 第十三周 至 第十五周 共16 课时课 题16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日19雪孩子20小熊住山洞语文园地六教学建议本组教材安排了部分课文全文没有注音，让学生开始离开拼音阅读，激发学生识字的热情，培养学生独立阅读的能力。时间从 第十六周 至 第十八周 共12 课时入学教育教学要求1使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩。2教育学生喜欢上语文课，培养正确的读书、写字姿势。3对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。4培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学过程第一幅图一、导语同学们，从今天起你们就是小学生了。你们喜欢上学吗？当你来到学校时教师和同学们是怎样欢迎你的？二、指导看图1听老师读读图中教室门外墙上的字：“欢迎新同学”。教师：你们知道“新同学”指的是谁吗？对，指的就是你们。学校的老师和大哥哥、大姐姐们都欢迎你们。2请同学们看图说说这是什么地方。（一年级一班教室门口。）3请同学们看图说说图上有些什么人。（请同学们指着图说：这是老师，这是新同学，这是新同学的妈妈。）4请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。（老师把图上的对话说给大家听，并告诉同学们第一天见到老师都要这样向老师行礼问好。）三、组织讨论1新同学应该怎样回答老师的问题？2每天上学怎样向妈妈告别？3每天到样第一次见到老师应该怎样做？四、情境演练1模拟入学第一天。老师先后走到不同的同学身边，说：“小朋友好！”同学说：“老师好！”老师问：“你叫什么名字？”同学回答：“我叫”2模拟每日初次见面。老师：清早，我在上班路上遇见了陈洋同学陈洋（起立，鞠躬。）：老师早！老师：陈洋，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里，点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，鞠躬，向老师问早，问好。3模拟每一节课的起始和结束。上课。班长：起立！（全体同学向老师行礼。）老师：请坐（鞠躬。）下课。班长：起立！（全体同学向老师行礼。）老师：（鞠躬）五、小组活动1互相介绍，彼此认识。2自由交谈，增进了解。六、扩展活动1认识更多的老师和同学2向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。第二幅图一、导语同学们，上学以后我们每天都要上各门课，比如语文、数学，还要上学唱歌、学画画、学做课间操。在语文课上，我们要看图画、学拼音、识字、读书。现在先看图画。观察图二。一、初步观察图画，了解图上的内容教师：你们看，画面上都有谁？他们在做什么？（画面上有老师、有同学，他们下在上课。）你喜欢画面中的谁？说说为什么？（有的学生喜欢老师，因为她亲切和蔼，有的同学喜欢黑板前的小姑娘，因为她勇敢地在黑板上贴生字卡片。）二、观察画面，了解语文课教师：你知道他们在上什么课吗？你是从哪里看出来的？（新入学的同学喜欢沿用幼儿园的说法：他们在上语言课。有的同学会说，他们在上认字课。有的孩子会说：他们在上画画课。）教师要告诉同学们：他们在上语文课。请同学们一起说“语文课。“教师指导学生观察图画中黑板上的图片：这是什么？再指导学生香图片下的汉字：谁认识这些字？谁愿意大胆地把这些字读给大家听？然后指着汉字上的汉语拼音问学生：谁知道这是什么？学生回答后再问：汉语拼音有什么用？教师要告诉学生：语文课要学习汉语拼音，识汉字，读课文，练习听话、说话学习语文很有用。三、进入情境地，激发学习语文的兴趣教师：假如你现在和画中的小朋友一起上语文课，我们也有几张图片，谁愿意把它贴到黑板上去，并大声告诉同学们这是什么？哪位同学不认识这些卡片上的字，愿意把它贴到图片的下面？会拼音的同学可以拼给大家听。在图上我们只看到一位勇敢的孩子，可我们班有这么多勇敢而又爱学习的孩子。还不认识字的同学不用担心，很快你也会认识这些字。上语文课是多么快乐的事呀！第三、四幅图一、观察第三幅图1提问：谁在做什么？他是怎样做的？指导同学们学他这样做坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持1尺左右的距离。2告诉学生：这样读书有益于骨骼的生长和保护视力，而且不易疲劳。二、观察第二幅图1提问：谁在做做什么？她是怎样做的？指导学生正确的写字姿势。作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。2指导学生正确的执笔方法。用拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度角。学说顺口溜：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。3让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。第五幅图一、导语同学们，我们的学校是美丽，我们将在这里度过小学的时光。现在，让我们来认识一下我们的校园吧！二、指导看图1整体观察画面。指问：这是什么地方？（校园）这里有什么？（学生看到什么说什么，可以不按顺序。）你喜欢你们的校园吗？2分步观察画面。指导学生按照一定的顺序观察校园，边指导观察，边让学生知道这是什么地方，同学们在做什么。观察教学楼时告诉学生这里是同学们上课学习的地方。观察国旗时，告诉学生这是五星红旗，代表我们的祖国。学校要在五星红旗前举行升国旗仪式，升国旗时要奏国歌，同学和老师都要向国旗敬礼。观察操场时，可提问：“同学们在这里做什么？“要让学生知道，这里是同学们锻炼身体的地方，我们在这里做早操，上体育课，开运动会观察游戏区时，指导学生按照一定的顺序说说谁在做什么。（可以经小朋友起名字。）如：小红和小兰荡秋千。小丽和小明想玩跷跷棋板。小云、小军和小文玩滑梯。小刚和小强拍皮球。小雪跳绳。小华踢毽子。一群同学在听老师介绍校园里的树木。（在学生说图的过程中，教师不失时机地对学生进行遵守纪律、团结友爱、互相谦让的教育。）三、组织讨论1同学们在校园里玩得怎么样？2要想大家在一起玩得开心，每个小朋友应该怎样做？（可以创设情境，把讨论与观察、讨论与演练结合起来：假如你来到滑梯前想玩滑梯，可是这里人很多，你应该怎样做？假如有几个同学都要拍皮球，可是只有一个皮球，大家应该怎样玩儿？假如你想请别的同学一起玩跷跷板，你应该怎样说？）四、参观校园在观察画面和组织讨论的基础上参观校园。参观的重点旗杆、教学楼（或教室）、教师办公楼（或办公室）、图书馆、操场及操场上的各种体育和游戏器械、花坛、树木等与日常学习生活密切相关的事物。边参观边讲解，帮助学生认识校园里的事物，熟悉校园生活，了解学校的规定，纪律。鼓励学生向图中的小同学那样边参观边质疑，教师尽可能地满足学生的好奇心。五、扩展活动向爸爸、妈妈介绍自己的校园。教学后记: 为了做好幼小衔接,教学中进行观察、练说训练。同时结合学校实际指导认识校园、了解学校常规，熟悉校园周边环境。重点进行读书、写字姿势的指导，注重起步训练。在未来长期的教学活动中，还要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查、提醒。汉语拼音 a o e教学要求学会三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的音。认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握的笔顺，正确使用四线格。教学重点读准三个单韵母的音。认清三个单韵母的形。教学难点掌握 的发音，学会的四声并能读出带调的韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学工具字母卡片、声调卡片、音节卡片、投影器及抽拉片、图片等。课时安排2课时。教学过程 第一课时教学要求1. 学会a o e 三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2. 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。3. 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点1. 读准a o e 三个单韵母的音。2. 认清a o e 三个单韵母的形。教学难点掌握o、e的发音，学会a o e 的四声并能读出带调韵母的音，龙其要读准第二声和第三声。教学用具字母卡片、声调卡片、音节卡片、投影器及抽拉片、图片等。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 启发谈话教师写“妈”字，提问：你们认识这个字吗？再出示音节卡片：m，放在“妈”字上面。告诉学生，这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。学习汉语拼音的用处可大了，它不仅帮助我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？好，我们今天开始学习汉语拼音第1课。板书课题，导入新课。二、 学习读准a o e 三个单韵母的音，掌握它们的四声1. 教学单韵母a读准a的音。出示图。提问：图上画的医生在做什么？（图上画的医生正在给小朋友检查嗓了，叫她张大嘴发a 的音。）图旁边的字母就念a 。读的时候，要张大嘴巴，读得响亮些。范读、领读、指名读、齐读。认清a 的形。利用抽拉式的投影片演示a 像小女该的头型与发型。2. 教学单韵母o。 读准o的音。出示图。提问：图上的这只大公鸡叫的时候，它的嘴是什么样的？（大公鸡叫的时候，它的嘴是圆的。）图旁边的字母就念o。读的时候，要把嘴张得圆圆的，读得要响亮一些。范读、齐读、指名读。 认清的形。可以借助插图和学生的联想，如像圆圈，像皮球等。3. 教学单韵母e。 读准e的音。出示图。提问：在水上游的是一只白鹅在水里游的倒影，仔细看，像什么？（它的倒影像旁边的字母。）图旁边的字母念e。读的时候，嘴咧开成扁型，读得平一点。范读、齐读、指名读、分组读。 认清e的形。可以借助图启发学生联想，如我家的小台灯像e的形。三、 复习巩固1. 指导读书。 将书打开，翻到第课，读字母。 读的时候，先读课次，是第几课就要读几，字母要按顺序读出。范读、领读、齐读、分组读、指名读。2. 认读字母卡片。齐读、分组读、指名读。四、 小结今天我们学习了第课的三个单韵母a o e 。 第二课一、 复习检查1. 学习认读卡片，复习a o e 。2. 指名读书。1. 学习单韵母a o e 的四声学习a的四声。出示汽车图。提问：这辆小汽车怎样走？(小汽车在马路上一直向前走。)我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。范读、领读、齐读。请同学伸出右手表示汽车一直向前开。a一指名边做手势边读。告诉学生a头上的“一”是字母的第一声。，指名读、分组读、齐读。出示汽车图。提问：这辆小汽车向哪儿开？（小汽车往同上开。）这时我们读a，要像小汽车爬山似的，向上挑。范读、领读、指名读。请同学们伸出右手表示汽车向山上开去。指名边做手势边读。告诉学生a头上的“”是字母的第二声。，指名读、分组读、齐读。出示汽车图。提问：这辆小汽车怎样开的（这辆小汽车先向下开再上坡。）现在，我们读a的蚨，要像小汽车先向坡下开，再开上坡的样了。范读、领读、指名读。请同学用手势比划读出，告诉学生a头上的“”是字母的第三声。指名读、分组读。出示汽车图。提问：这辆小汽车向哪儿开？（这辆小汽车往坡下开。）我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。指名读、分组读、齐读、分组读。告诉学生a头上的“”是字母的第四声。“”是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。我们已经学习了a的四声，也可以用手势帮助我们学习四声的读法。认读带调卡片2.学习o的四声。利用汽车图学习o的四声。同学们看看图，再想一想o的四声怎样读？汽车一直缶前走。，范读、领读、指名读。汽车要上坡。，范读、领读、指名读。汽车下坡又上坡。，范读、领读、指名读。汽车开下坡。，范读、领读、指名读。指名认读带调卡片：顺读、逆读、乱顺序读。3.学习e的四声。启发学生借助小汽车图自己学习e的四声。谁来试一试自己读出e的第一声？（）谁来读出e的第二声？（）谁读它的第三声？（）谁读它的第四声？（）谁能连起来读出e的四声？（ ）齐读、分组读、指名读。三、指导书写学习a的笔顺。教师引导学生观察a在四线格所占的位置，边指导边板书。a占中格，先完写左半圆“c，再写竖右弯，“a”两笔写成。先练习书空，再按虚线描写，最后独立完成。2学习o的笔顺。o是一笔定成，占中格。在第二线从左上起笔，要拖在第三线上， 写右半圆“c”，再写竖右弯，“a”两笔写成。先练习书空，再按虚线描写，最后独立完成。3学习e的笔顺。e是一笔写成，占中格。在中间写横，然后接着写左半圆。先练习习空，再描写，最后独立完成。四、复习巩固1 对比读： 2 读一读，说一说。啊姨好！ 哦！我明白了。啊！下雨了？ 饿了！赶快吃点东西吧！3 读出a、o、e的四声。齐读、分组读、指名读。五、指导读儿歌。1 读套红的韵母：a 2 结合插图，教师范读。3 领读、自由读。提问：学了儿歌，知道我们怎样须知才是爱鸟吗？怎样做才是爱花？（我们看见鸟不去捉，就是爱鸟。我们看见花不去摘，就是爱花。）总结：我们今天学习了汉语拼音第1课，学会了韵母a o e，还会读它们的四声。学会了读书、写字，还学习了一首儿歌，懂得了怎样爱鸟、爱花。大家学得很认真。回去把学过的这课读给爸爸妈妈听。 2 i u 教学要求1. 学会i u 三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。2. 掌握i u 的四声，能直接读出带调i u 的音。教学重点1. 掌握i u 的发音方法。2. 读出带调韵母的音。教学难点读准i u 的第二声和第三声。教学用具韵母卡片、图片、活动卡片、带调字母卡片、画有四线格的小黑板。课时安排1课时。教学过程一、 复习检查认读韵卡片，齐读、指名读。二、 导入新课板书课题，学习i u 的读音及其四声。1. 教学单韵母i。1. 读准i的音。出示图。提问：图上画的是什么？（图上画的是一件衣服。）图旁边的字母念i，字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。教i的发音方法，范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说一说字母i和图画的哪一点相同？（字母i和衣服领子下边的钮扣样子相同。）2. 学习i的四声。出活动卡片，演示i的四声。齐读、指名读。韵母i的四声，同学位读得很好。i标出声调符号后有什么变化？（它头上的点不见了。）为什么不见了？（因为声调符号给挡住了。）要记住，i上加声调符号时，i上的点儿省去不写。复习i的四声，联系实际组词。衣服、第一，阿姨、一座山，椅子、可以，注意、益鸟。2. 教学单韵母u。(1) 读准u的音。出图。提问：鸟窝上站着一只什么鸟？（一只乌鸦。）图旁边的字母念u。乌鸦的乌和字母u的形的？（乌鸦和窝很像u的形。）学习u的四声。出示活动卡片，演示u的四声。齐读、分组读、指名读。复习u的四声，联系实际组词。屋子、乌龟，姓吴、无数，跳舞、武术，动物、大雾。3. 教学单韵母。(1) 读准的音。出示图。提问：图上画的是什么？（是一条大鱼。）鱼在水里做什么？（鱼在水里吐泡泡。）图旁边的字母念。读的时候，把嘴唇收成扁圆形，把“鱼”读得平些。范读、领读、指名读。提问：仔细观察图，说说图上的什么像字母？（图上鱼的嘴在吐泡泡，鱼的嘴像u，吐出的小泡泡像上的两点。）(2) 学习的四声。出示活动卡片，演示的四声。齐读、分组读、指名读。联系实际组词：淤泥，金鱼，下雨，玉米、体育。4. 指导书写。(1) 学习i的笔顺。i占中上格，两笔写成。先写竖，再在上格写点。练习书空，描写，最后独立完成。(2) 学习u的笔顺。u占中格，两笔写成。先写竖右弯“”，再写竖“”，注意要顶格。练习书空，描写，最后独立完成。(3) 学习的笔顺。占中上格，四笔写成。先在中格写u，再在上格靠近第二线写两点。练习书空，描写，最后独立完成。5. 指导读书。读全课，先读课次2,再读韵母：。再结合合看图进行范读，最后领读，最后领读，最后领读、自由读。提问：读了儿歌，你知道小企鹅是黑色的，只有肚皮是白白的，一步一摇很可爱。）四、 复习巩固1. 熟读单韵母i u 及带调的i u 。2. 指名读书。五、 总结今天，我们学习了汉语拼音第2课，学会了i u 三个韵母，掌握了i u 的四声。我们还学会了读书，学了儿歌，知道小企鹅的样子很可爱。回去把学到的韵母、儿歌读给妈妈听。 教学反思：我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有“”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“”去掉了，而“”标上声调时“”还在呢？首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来。 3 b p m f教学要求1 学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 掌握声母b和单韵母a拼成音节的方法。3 学会带调拼音节及b p m f 与u i 的组成的音节。教学重点声母b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点韵母带调拼音是教学的难点。教学用具单韵母及其带调卡片、学习声母b p m f 的彩图、画有四线格的小黑板、b p的活动卡片及射线拼音。课时安排2课时。教学过程 第一课时一、 复习检查出示六个单韵母卡片，齐读、指名读。二、 教学新课1. 教学声母b。(1).读准b的音。出示图。提问：图上画着谁在干什么？（图上画着一个小女孩正在听广播。）(2).认清b的形。启发提问：我们怎么借助图记住b的形呢？（b的样子像收音机。竖像天线，右半圆像收音机的外壳。）(3).指导书写。边板书边指导，竖要从上格起笔，不要顶满格，右半圆要写得很饱满。练习书空，自己练习在本上写。2. 教学声母p。(1) 读准p的音。出示图，提问：图上的小朋友在做什么？（小朋友端着盆在拨水。）告诉学生：“泼”水的“泼”读得短些就是p的读音。示范读音。齐读、指名读。(2) 认清p的形。启发提问：仔细看图，我们怎样记住p的形？（图上的小朋友端的盆像p的右半圆，泼出的水像p的竖。）(3) 指导书写。边板书边指导，p占中下格，先写中下竖，再烈军属右半圆，要写得饱满。先练习书空，然后在本上练习。3. 教学声母m。(1) 读准m的音。出示图。提问：图上画的两个小朋友在做什么游戏？（他们在做“摸人”的游戏。）“摸人”的“摸”读得短一些就是声母m的读音。示范读音。学生观察、模仿。分组读、指名读。(2) 认清m的形。启发提问：声母m像图上的什么？（m像图上的两个门洞。）(3) 指导书写。边板书边指导，m占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个“门洞”的宽窄要一样。先练习书空，再在本上写。4. 教学声母f。(1) 读准f的音。出示图。提问：老爷爷的左手和右手在干什么？（老爷爷的左手托着一个佛像，右手拄着拐棍。）提问：“佛像”的“佛”读第二声，第一声怎样读？（f）告诉学生，这个声音读得短一些就是声母f的音。示范读音。学生观察、模仿。练习试读。齐读、指名读。(2).认清f的形。启发提问：图上的什么像声母f?（图上老爷爷拄的拐棍很像声母f的形。）(3).指导书写。边板书边指导，f占上中格，先写左弯竖，再写小横。注意第一笔的起笔点在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。练习书空后，在本上写。三、 复习巩固1. 卡片认读四个声母。(1) 区别b和p的形。（出示活动卡片：b、p）提问：b和p有什么地方一样？（b和p的笔顺一样，都是一竖，一个右半圆在下面；p的右半圆在上面。）小结：大家看得很认真，说明很对。b和p的一竖相同不用记，不好记的是右半圆。右半圆在下面的念b，在上面的是p。演示活动卡片记忆：右下半圆（b b b）右上半圆（p p p)启发记忆声母m f：两上门洞（m m m）一根拐棍（f f f）(2) 指导并练习读书。示范读书。按上下左右的顺序读出，注意先读课次。齐读、分组读、指名读。总结：今天我们学会了四个声母b p m f。同学们学会读、写，还学会记住它们的顺口溜，大家学得很好。 第二课时一、 复习检查1. 复习声母：卡片认读b p m f。让学生将b p m f摆放在桌上。教师读音，学生找声母。2. 教师任意举起声母卡，让学生认读，并说出相应的一句顺口溜。3. 认读带调韵母。二、 学习拼音1. 练习b和a的拼音。出示图。提问：卡片上的声母、韵母你们认识吗？图上的小朋友要做什么？（小朋友要把卡片推在一起。）告诉学生：这个小朋友推着b遇到了a，就出现了一个瓣的音节。教师范读：b-aba（拼读b、a，中间用直线连起来，后面用箭头把音节再连起来。）注意把b读得短些，a读得响亮些。范读、指名拼读。2. 看图拼读音节。下面，我们看看图，再看看这些带调的音节怎样拼读。出示图1，提问：图上画着什么？（画着一个喇叭。）先分别认读b和，再指名拼读。b-bb-b。出示图2，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在拔萝卜。）分别认读声母b和带调韵母，再指名拼读。b-b。出示图3，提问：这个小朋友在做什么？（小朋友在打靶。）指名拼读b-b。出示图4，提问：谁能拼读？试一试，指名拼读。拼读以后谁来说说图上画的是谁？（b-b。图上画的是爸爸。）小结：我们学会了看图练习拼读音节，每幅图下面的音节拼读得都很好，谁能把四幅图下面的音节连起来拼读一下？指名拼读。还可指名一人当小老师带领小组或全班同学拼读。3. 练习射线拼音。三、 复习巩固1. 指导读书。按顺序，先读课次，再读声母。先看图拼读音节，再读射线拼音。2. 领读儿歌。(1) 先找出套红的声母认读：b p m f。(2) 结合插图进行范读。(3) 领读、自由读、齐读。提问：学了这首儿歌，你知道了什么？（学了儿歌我知道鹅的颜色是白的，它会在水里游泳，它的头是红颜色的，偈戴着一顶小红帽子。我还知道它总爱伸着脖子大声叫。四、 总结今天，我们学了第3课。学了四个声母b p m f，还学了拼音方法，不仅能看图拼读音节，而且还看着射线拼音拼读。这课书大家读得也很好，希望你们把学到的知识讲给爸爸妈妈听。4 d t n l教学要求1. 学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点声母d t n l的发音方法及d t n l与韵母拼读音是本课教学的重点。教学难点n和l的发音方法及n l与单韵母卡片、d t n l与单韵母相拼的翻动式卡片、画有四线格的小黑板。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 复习检查1. 出示声母b p m f，打乱顺序认读。出示带调韵母认读。2. 指名拼读音节。b-b(笔)f-f发m-m(米)p-p(爬)m-m(蜜)b-b(布)提问:i头上的点哪去了?(调号盖住了。)二、 求学新课1. 教学声母d。(1) 读准d的音。出示图。提问：图上画的动物你认识吗？（图上画的动物是马。）马跑时，马蹄会发出什么声音？（马跑时，马蹄会发出de、de、de的声音。）把马蹄声读得短一些，就是声母d的音。示范读音。齐读、指名读。(2) 认清d的形。启发提问：仔细看图，声母d与图上的什么有点像？（与图上画的马蹄印有点像。）(3) 指导书写。边板书边指导，d占上中格，先写左半圆，再从上格的中间靠上一点起笔写竖。注意左半圆要写饱满。练习书空后在本上写。2. 教学声母t。(1) 读准t的间。出示图。提问：图上画的是什么？（是一把雨伞。）伞的哪个地方像字母t？（伞把像字母t。）示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。(2) 指导书写。边板书边指导。t占上中格，先写竖右弯，从第二线靠上一点起笔，再在第二线靠下一点写一小横。注意这一小横左边稍短，右边稍短，右边稍长一些。3. 教学声母n。(1) 读准n的音。出示图。提问：图上画的是什么？（是一个门洞。）图上的什么像字母n？（图上的门洞像字母n。）这个小门洞像字母n。示范读音。学生观察模仿。齐读、指名读。反复认读，体会并掌握发音要领，要发鼻音。(2) 指导书写。前边学过声母m，书写n就容易了。提示后可以让学生自己写。4. 教学声母l。(1).读准l的音。出示图。提问：图上画的是谁在做什么？（图上画的是一个小朋友手里拿着一根木棍，正在赶小猪。）谁听见过赶猪的时候，嘴里喊什么？（赶猪的时候嘴里喊“嘞、嘞、嘞”。）反“嘞”读得短些，就是声母l的音。示范读音，学生观察模仿。齐读、分组读、指名读。反复认读，体会发音要领。(2)认清l的形。你怎样记住声母l的形？（我想起赶猪的小木棍，就想起声母l的形了。）(3) 指导书写。声母l占上中格，一笔写成。注意的是起笔点在上格的中间靠上一点儿。学生可以书写。三、 复习巩固1. 认读声母d t n l 卡片。启发学生在认读的同时回忆图画，师生共同学习顺口溜。如：d，怎样记住d的形？（马蹄印子d d d）t,怎样记住t的形?(一个伞把t t t)n,想一想几个门洞?(一个门洞n n n)l,小棍赶猪喊什么?(小棍赶猪l l l)2. 比较形近字母。b-d t-f n-n l-i启发记忆,奶奶眼镜b和d.伞把t,拐棍f。一个门洞n，两个门洞m。一根小棍就念l。3. 指导读书。老师范读、领读、指名读。4. 做游戏。看谁接得又快又准教师说顺口溜的前半句，主学生抢接后半句。如：老师说：一个门洞，学生接：n n n。老师说：马蹄印子，学生接：d d d。 第二课时一、 复习检查1. 复习六单韵母和四个声母d t n l。2. 指名读书。二、 指导拼音1. 出示挂牌教具。（任意更换声、韵母。）第一组：d-idid-udu示范拼读，复习拼音方法。分组读、指名读。第二组：t-itit-utu适当提示拼音方法。指名读、分组读、齐读。第三组n-unun-n自由读、指名读。2. 看图读拼音。(1) 看图提问：小华的家里都有谁？（小华的家里有爸爸、妈妈，还小华。）(2) 练习看图调拼读音节。提示学生要从左到右看图拼音。要求拼出音节后说出词，再说句子。如：d-d打电脑 爸爸打电脑n-n拿小汽车 弟弟拿小汽车l-l一盘梨 桌上放着一盘梨。t提菜篮 妈妈提菜蓝。三、复习巩固1. 指导读书。按书上的顺序先读四个声母，再读声母下面的射线拼音,最后看图读拼音。2. 指导读儿歌。(1) 找出儿歌中的套红声母认读。(2) 结合插图范读儿歌。(3) 领读、自由读、齐读。提问：这幅画得美不美？你最先看到的是什么？说一说。（这幅图很美。图上有一棵弯弯的柳树，柳树下有一头小黄牛。）你知道小朋友叫什么名字吗？她在干什么？（这个小朋友叫小妞，她正在用心画小牛。）3. 做游戏。看谁找得准，找得快(1) 听老师拼读音节，看谁又准又快地在看已的卡片中找出相应的声母，摆成音节，再读出来。datudutilunilan(2) 拼读音节。教师出示音节，指名拼读。dnllddtt总结：我们学习了第4课，学会了四个声母d t n l，练习了拼音，看图拼读音节，还学会了读书，学了一首儿歌。同学们学得很好，很认真。 复习一教学要求1. 熟练掌握学过的8个声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。2. 能正确区分声母和韵母、字母和音节。3. 能正确拼读音节。教学用具带四声的6个单韵母及学过的8个声母卡片、11张白色的圆纸片，上面分别写一第四题中的字母和音节。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 复习声、韵母1. 认读声母卡和韵母卡。出示卡片。齐读、指名读、开火车读。2. 比较形近的声、韵母。(1) 指导区别d d,f t,n m,u 。说出它们的相同点和不同点。如：b和d都是由竖和半圆组成。它们的读音不同，半圆的位置不同。也可以用顺口溜区别：右下半圆b b b，左下半圆d d d。(2) 对比书写。按要求在四线格里抄写字母，边抄写小声读出字母的音。二、 拼一拼，想一想1. 指导学生看图，读出图上每个小朋友胸前的字母，并说出各是什么声、韵母。2. 用声母p分别加单韵母a i o u拼读音节。看图提问：胸前戴着和e的两个小朋友为什么站在旁边不和他们一起玩？（国为p不能和、e相拼。）3. 也可以找7名同学胸前佩戴字母，复习易混拼音字母。三、 找一找，连一连1. 启发学生观察图上画了几种动物？都是什么？（图上画了4种动物，有马、兔、鹿和鹅。）2. 拼读音节。从左至右，指出音节所说的动物在哪里。3. 把动物和相应的音节画线连起来。4. 也可以指5名同学，分别戴上兔、鹅、马、鹿、驴的头饰站在讲台上，将相应的音节发给下面的同学，看清动物名，持卡片的同学与相应的“动物”站在一起。再请同学检查音节，评定对与否。四、 看照片读音节在黑板上挂出照片，在板槽里摆放音节，把音节放在相应的照片下面。爸爸照片妈妈照片弟弟照片ddibbamma第二课时一、 认读形近字母bdftulinm说出每组字母的相同点和不同点。二、把字母和音节涂成不同的颜色。1. 出示写有字母和音节的11张圆纸片，进行认读或拼读音节。齐读、指名读。2. 说出哪些是字母，哪些是音节。3. 看书自由读字母，拼读音节。4. 指名到讲台前在准备好的卡片上涂色，大家分别在书上涂色。教师行间巡视，个别辅导。做完订正，简单评说。三、 读儿歌。1. 结合看图，示范读儿歌。2. 教师领读，学生自由读、齐读。3. 在儿歌的拼音里画出学过的声母（b p m f d t n l）和韵母（a o e i u ）,圈起来，再读一读。齐读儿歌。指明读儿歌。提问：你见过牵牛花吗？它叫什么名字？（我看见过牵牛花，它还叫喇叭花。）小结：牵牛花花朵开的时候像喇叭，所以也叫喇叭花。它真能吹出太阳吗？不是的。喇叭花不能吹出红太阳。书上写着“吹出一轮红太阳”，那是说，太阳还没出来，牵牛花就早早开花了，好像太阳是它吹出来的，就是说牵牛花开花的时间比太阳出来的时间还早呢。四、做游戏1.看谁找得准，找得快教师出示图画，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，摆成音节后再读一读。鹿图塔图木图驴图dnllddtt5 g k h教学要求1 学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。2 读准gkh与单韵母相拼的音节。3 初步掌握三拼连读的拼音方法。教学重点gkh的发音方法及三拼音。课时安排2课时。第一课时一、 复习检查认读单韵母：a i o e 认读声母：b d p m n f t l二、 教学新课1 教学声母g。（1）读准g的音。（2）认清g的形。2教学声母k。（1） 读准kk的音。（2） 认清k的形。2 教学声母h。方法同上4指导书写。三、 复习巩固1练习拼音。2指导读书。总结：略第二课时一、复习检查1卡片认读学过的6个单韵母。顺序读、变序读。2认读学过的声母二、学习三拼音节1学习三拼音连读。2三拼音节gu的拼音方法。3看图练习三拼音。ggu hhu4. 练习射线三拼音。三、复习巩固1看图拼读三拼音，找出与音节对应的图。2读一读，比一比有什么不同。3 指导儿歌。教学反思：对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。 7z c s教学要求1 学会zcs zi ci si三个整体认读音节。读准音，认清形，正确书写。2 读准zcs与单韵母相拼的音节，以及zi ci si三个整体认