甜甜的泥土教案.doc

甜甜的泥土教案学习目标：1、品读语句，体会母子深情。2、妙用对比，突出人物形象。3、探究特点，立意新结尾奇。教学过程：一、 听故事，谈感受。1、 梁晓雪同学讲故事。1976年7月28日凌晨3点42分,唐山发生了7.8级的大地震,整座城市夷为平地,24万人丧生,成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中,很多人都埋在了废墟里,其中有一对母子也被埋在了废墟里,母亲的半个身子被混泥土板卡住动弹不得,十多天了,没有吃,没有喝,可营救人员发现他们时,母亲刚刚咽下了最后一口气,可那个只有八个月大的孩子却还活着,口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子,发现母亲的食指只有半截。原来啊,他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命,乳汁吸干了,她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。2、同学们谈感受。3、听了这个故事,老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗?(世上只有妈妈好)看来我们的感受是一样的。好,我们一起来唱一唱。(师生同唱)歌词：世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子象根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。母爱,对许多人来说天天拥有,对有的人来说却是可望而不可即。今天我们就走进甜甜的泥土,看看它表现的是怎样的一种母爱。二、读课文，理思路。1、 请一同学复述故事内容，大家点评。2、 简要概括故事内容，注意把人物和情节交代清楚。板书：奶糖 送吃埋化 结构严谨 三、析人物，品味爱。过渡:“有妈的孩子像块宝”,虽然现在的小亮确实像草一般,但是爱他的妈妈却一直深爱着她,下面就让我们一起来看看。 请同学们从文中找出这位离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。1、文中哪些语句可看出她对王小亮的爱？（“她”是一位离异的母亲，对自己的亲生儿子充满深深的爱意。从对人物语言、动作、神态的描写可以看得出来。如：“亮！我的小亮！”“今天，刚过，八个生日。”语言描写；“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。”“夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。”“无力的垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖。”动作描写；“她黯淡的眼神里，射出热切的光。”“她目光呆滞地低声喃喃着，”神态描写。“一动不动，宛如一座雪雕”：表明她在专心致志地等候儿子放学。从这些描写中我们读出了她怎样的心情？（悲哀痛苦）为什么她会这么的悲哀痛苦？（见不到令她牵肠挂肚的儿子）:读“一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门人影稀疏了,零落了,没有了。”我体会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过。2、第10段“知道”请同学们说说看她知道些什么？（知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。）小结：同学们理解得很好，都读出了一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。我们在朗读时要读出母亲的悲哀与痛苦。3、王小亮得到奶糖后，表现怎样？他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。（知道。因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。）4、分析小说中的人物形象（从语言、动作、神态、心理等方面分析；小亮、小亮亲妈妈、传达室老头、老师、后妈）过渡:在上面环节我们随着“像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱,虽然爱她的母亲离开了他,小亮非常的不幸,但是小亮也是幸福的,因为在妈妈的心中始终装着小亮,妈妈一直都是深爱着他的。可以说小亮是不幸的,又是幸福的。 示例:小亮是不幸的,又是幸福的,因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边,可她却爱着他。 (师:请同学们交流你们的阅读感受,老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。 妈妈是负责任的,又是不负责任的,因为她给小亮吃糖,却不能天天照顾小亮的生活。 传达室老头是铁面无私的,又是善解人意的,他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位,他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。有责任心，貌似冷漠，有同情心。 泥土是涩的,又是甜的,因为它融入了奶糖的味道。 老师的内心是甜的,又是酸涩的(苦的),她分享了小亮的快乐,她对小亮的身世是充满同情的。5、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？请你描述一下老师此时的神情和心理活动。6、找出几处对比并说说作用。小说还妙用对比手法。王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；王小亮埋糖、挖糖前后的对比；学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比等等。这些对比，不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。王小亮“过去妈妈”的慈爱，“现在妈妈”的冷酷，王小亮的坚强、机智和可爱，传达室老头的通情达理，都生动地表达了出来。四、知特点，抒写爱。1、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他可能想到了什么？你能说说泥土为什么是甜甜的吗？（正当他为奶糖融化感到伤心时，想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。爱，使他甜到了心里。泥土甜，不仅因为糖，更因为爱）过渡:不管现实是多么的残酷,但是我们可以感受到围绕在小亮周围的更多的是幸福、是甜蜜。 A、我们常常把大地比做母亲, 母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土,就是要告诉大家,人间的致爱亲情犹如宽广的大地,无处不在,无所不有。离异家庭的孩子同样得到了人类的关爱，获得了应有的爱和幸福，获得了生活的勇气和动力。 B、从外因来看,小亮的遭遇虽然是不幸的,但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田,驱散了这些不幸,使他心中充满了阳光。 C、从内因来看,小亮的心理之所以充满了阳光,是因为在他的身上有着乐观的精神,和一颗感受爱的心。)写后妈的冷酷，离异家庭孩子渴望得到爱，这主题是很普通的，但本文王小亮在后妈这里得不到爱，但他有亲妈的疼爱，牵肠挂肚的爱，有老师同学传达室老头的爱心.板书：立意新奇 结尾惊奇2、你想对王小亮说点什么？3、本文结尾惊奇，但也有人说该结尾缺失真实性，你的看法如何？4、你想对妈妈说点什么？（妈妈，我想对你说）过渡:母爱是世界上最伟大的爱,拥有母爱更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母亲的疼爱,连做梦都想,但现实中的我们,在母爱的呵护下,却麻木的感受不到母爱,觉得自己的母亲唠叨、烦,甚至开始讨厌自己的母亲,一次又一次地伤害自己的母亲。同学们在这首烛光中的妈妈中好好反思一下你自己吧!此时此刻你又哪些话要对你的妈妈说呢?妈妈我想对您说，话到嘴边又咽下，妈妈我想对您笑，眼里却点点泪花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的脸颊印着这多牵挂，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身变得不再挺拔，噢妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华，妈妈呀女儿已长大，不愿意牵着您的衣襟，走过春秋冬夏。噢妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。 小结：每当我们感到空虚时，每当我们迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地