小学英语五年级试卷分析.doc

学习资料收集于网络，仅供参考小学英语五年级试卷分析 本次的五年级检测考试，由区教育局统一进行检测。本次试卷形式多样，难易适度，试题紧扣教材，贴近学生实际生活，从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查，在考核知识的同时也考查了学生的能力。试题题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，照顾知识覆盖面。 小学英语使用的是陕西旅游出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。一、试卷总体情况分析：1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。本次检测试卷，总体注重了基础知识的考查。试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能。总体包括找出画线部分发音不同的一项；补全单词，并翻译成汉语；把同类单词的序号填在前面的括号里；按要求完成下面各题；找出正确的选项；判断对错；按要求完成下面的句子。试卷能依据课本，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记，重点句型的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。试卷根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求和一些生活常识。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。二、质量分析：1、数据呈现：通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析，本次考试平均分为 分，及格率在 %左右，优秀率在 %左右。整体来看，学生们的答题情况还是不太令人满意。其具体情况分析如下：题型正确率 找出画线部分发音不同的一项雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人）% 补全单词，并翻译成汉语贝（宝贝）虾（河虾）写（写字）%千（一千）汽（汽水）为（因为）桃（桃子）对（对面）象（大象）找（找到）坐（坐下） 把同类单词的序号填在前面的括号里又大又圆 又大又红 又大又甜 又蹦又跳%(3)、连线或填空 按要求完成下面各题% 找出正确的选项 3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。% 判断对错%方 方字旁（放 旅） 石 石字旁（砍 码 ） 按要求完成下面的句子%地（土地）（大地）（田地）（种地）（天地）2、主要问题及原因。从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。如：第一大题，找出画线部分发音不同的一项，主要考察了本册教材中一些字母或字母组合的发音，内容比较集中，在平日的教学中，我们结合每单元part B部分中Read the words.中的语音知识，对学生进行了相对的语音训练，学生做起来得心应手，也是得分比较集中的一道大题。（6）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。第二大题，补全单词，并翻译成汉语，这一题考察范围非常广，涵盖了四、五、六、八单元的四会单词，综合考察了学生的语言运用能力，是失分较多的一个题，这也是我没预料到的，这是一个极其简单的单词识记题，但出乎我的意料，学生做的很不好，这也给我敲响了警钟，俗话说不考不知道，一考吓一跳，此题折射出了一个很大的问题，学生连最基本的词汇都掌握不好，何谈语音、谈何语法。这也是我今后教学中的一个重中之重。开心 开开心心 上下 上上下下第三大题，把同类单词的序号填在前面的括号里，这部分基本涵盖了英语中的所有词性，包括形容词，名词，动词，月份的表达，系动词等，要求学生区分判断，考察面比较广，个别学生失分的主要原因是由于粗心或者考试时走神。第四大题，按要求完成下面各题，主要考察各单元的综合语言运用能力，涵盖面较广，语法点多，学生失分较多，答题不太理想。第五大题，找出正确的选项，虽然表面上是一道单项选择题，其实隐含了很多语法知识在题目当中，学生粗心就会做错。第六大题，判断对错，主要考察学生对语言的综合运用能力和理解能力，大部分的试题都出自于课本知识点，基础知识好的学生就能判断出来，基础知识不好的学生做起来有一定难度。第七大题，按要求完成下面各题，考察学生运用语言的能力，学生失分较多。三、问题剖析：1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习情绪有些浮躁，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。3、期末复习不够彻底、认真。4、对学生学习情况的了解滞后。5、对后进生的辅导强度不够。四、思考建议： 本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量进行了以下反思：1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。 5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中