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小学阶段夯实字、词、句教学万柏林区第二实验小学 曹卉 每每在网上看微博、刷朋友圈、传分享链接时，总能时不时地看到许多错别字。或许是人们恶搞，又或许是不经意之间写错了。但是却可以说明一个问题：我们的语文教学应该重视字、词、句的教学。（尤其是在小学打基础的阶段。）阅读与作文固然是语文教学的重点，但是没有字、词、句的基础，也只是空谈。 在小学低年段的语文教学中，我们是以字词教学为主的。语文课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”我非常赞同这句话。因为如果字词句的基础没有打好，学生是不可能对文章有深入的理解的；他们即使能写出自己的思想来，错别字连篇能算是一篇好文章么？综上所述，我想在小学阶段应该夯实字、词、句的教学。可以坚持下面的做法，不放松：1. 在一年级学生开始接触生字之初，他们首先学习的是独体字。孩子们需要一笔一笔地去学写生字。与此同步的是，老师们把偏旁部首，也引进了生字的教学中。渐渐地合体字进入了学生的视线，可是有些学生依然是看一笔写一笔。所以，会出错，会速度很慢。我认为这时的生字教学，应该把合体字以若干个部件的形式，引导学生识记、书写。（这就需要学生把独体字和偏旁记牢）2. 在二年级的生字教学中，老师不需要每个生字都讲其构成了。可以放手让学生去说每个生字的构成。此阶段学生学习的生字应该大多是合体字了。我在教学时，大多数时候是让学生来说每个字怎么去记忆。我只在重点处（难写字、易错字、易混字）进行重点强调，其他的教学完全由学生来进行。3. 在生字的教学中，很重要的一环就是组词的教学。我从学生那里得知，他们的组词学习主要是抄教材全解一类的教辅书籍。但据我的了解，上面的好多词都不是常用词。对于生活中的运用，用处不大。所以，我认为应该让学生把这类的词去掉。从字典上去找常用词。学生组了词之后，对重点词（难理解的词、常用的词）还可以要求学生口头或书面造句，以帮助他们理解词语含义，提高口语或书面表达能力。4. 到了中高段的字词教学，有的老师便不要求学生专门书写生字词了，而是在做练习册时有一些涉及。但是我却发现好多学生错别字不断出现，甚至是错别字连篇。难道这不是一个令人堪忧的现象么？难道错别字，不是学生提高阅读与写作水平的障碍么？ 所以，在中高年级，我仍重视字词句的教学。但是，做法不同了。我要求学生自学生字词，因为他们已经有了这个能力。可以让学生与学生之间互批生字，以减少老师的工作量。（因为中高年段练习量增加了，老师批不过来，是事实。）但是，老师一定要看孩子们的互批。对“小老师”做得好的学生，应该及时予以称赞，树立为孩子们学习的榜样。长此以往，相信孩子
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