部编一上表格教案第五单元.doc

一年级(上)教学设计（20172018学年第一学期）执教：吴楠金凤区第二小学第五单元单元分析：这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了画大小多少 小书包日月明升国旗5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中， 内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学 生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编 排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很 有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直 观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识 记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识 字成果。课 题:6 画教材简析这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗 上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生 传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图 文对应，妙趣横生。教学目标1学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2会认10个字。3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点1学会4个生字，认识2个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点理解诗句的意思教学准备投影 课件 卡片课时安排两课时教学过程教学设计中设计第一课时 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。看图 （一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。（四）指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义 （一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字 （一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（二）在书上描红。 (三)教师重点指导“水”和“来”两个字。 (四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 (五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 第二课时一、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句 1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ 2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） 5.指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。学习后两行诗句。 1.总体学法： (1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。4.指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 （2）找出相对应的词读一读。 花鸟山水声色 二、结合板书练习背诵1.自己练习背诵。2.同桌互背。 3.指名背诵。作业设计 书写“来、不、”两个生字。板书设计6.画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。课 题:7.大小多少教材简析这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教学目标1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。2.掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重点识字写字。教学难点学会正确使用量词。教学准备投影 生字卡片课时安排两课时教学过程教学设计中设计 第一课时一、创设情境，看图学词（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。 1.学生试读、教师范读。 2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（五）巩固识字，引出词语。试着读词。 黄牛 花猫 鸭子 小鸟（六）练习读词，说说应该注意的问题。（七）巩固读词。 老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。 二、识记字形（一）出示生字卡片，点学生认读。（二）采用自己喜欢的方式识记字形。（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。 三、练习朗读两段韵文。 看谁读得又准、又好。指读、男、女读。 问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大小，多少。4、 指导书写 “小“有三画，它的第一笔是竖钩； “少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。 五、课堂小结这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？六、作业设计我会填一填。一（ ）牛 一（ ）猫 一（ ）鸭子 第二课时 一、看图 通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？ （一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。 （二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。 二、自学韵文（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）（二）看课文中是怎样介绍的。（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）（五）全班交流。 个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。三、拓展运用说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。四、写字 （一）出示要求写的3个字，让学生认读。 （二）指导书写。 “牛”有四画； “果”有八画；注意第五笔是横。“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。 （三）教师范写，学生练习书写。（四）巩固练习。五、作业设计 书写“牛、果、鸟、”三个生字。板书设计 7.大小多少 一个 一只 一群 一堆 一颗课 题:8.小书包教材简析本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标1认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。2能正确、流利地朗读课文。3能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。教学重点识字写字。教学难点通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。教学准备投影 课件 卡片课时安排两课时教学过程教学设计中设计第一课时1、 猜猜谜语，导入新课。 (一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。 （三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。 1.学生试读、教师范读。 2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。 （四）巩固读词。 教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。 二、识记字形 （一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。 作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。 本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。 笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。 刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。 早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 三、正确书写生字 （一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。（2） 在书上描红。 (三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。 (四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 (五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。第二课时一、复习 （一）想想小书包里都装了些什么？ （二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。读音并组词。 二、学习韵文（一）范读。（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。三、巩固生字（一）去掉拼音读。（二）指名领读。（三）开火车读。（四）做抢字游戏。四、写字 （一）出示要求写的3个字，让学生认读。 （二）指导书写。 “早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。 “刀”有两画；注意第二笔撇不出头。“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。 （三）教师范写，学生练习书写。 （四）巩固练习。 五、学会摆放文具 （一）比一比，看谁放的最正确。 （二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。（3） 议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？ 六、小结师生共同总结这节课你有什么收获？ （一）认识书包里的好朋友。（二）学会了三个偏旁。（3） 知道了如何整理书包以及物品摆放。七、作业设计书写“早、刀、本、”三个生字。板书设计8. 小书包早、刀、本课 题:9.日月明教材简析这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土 尘”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉 字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿 的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。 学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后 两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道 理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。教学目标1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点 借助汉语拼音识字。教学难点帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备投影、生字卡片课时安排一课时教学过程教学设计中设计一、形象揭题，趣味认字(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。谁说说图上画了什么？这个字谁认识？(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。 看图，读字。(三) “日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：板书“明“1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。二、举一反三，自学生字(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。三、诵读儿歌，巩固认字(一)自由读，指名读，齐读。(二)师生用对口令的形式读。老师：日月学生：明(三)同桌对读。(四)背诵。四、扩词造句,拓展认识。(一)投影出示：“读读想一想课后的词。自由读，指名读，齐读。(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。(四)用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。五、指导书写(一)自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。(二)指名说写好这三个字要注意的地方。(三)练写。板书设计9. 日月明明、尘、从、众、双、林、森课 题:10.升国旗教材简析本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系，可以连 成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分 5 行，共 5 句， 描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍， 有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。教学目标1学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语；2认识两个偏旁。3. 通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。4正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺；2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；教学难点感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。教学准备多媒体课件、生字卡片课时安排两课时教学过程教学设计中设计第一课时 一、谈话导入（一）启发提问: 1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼） 2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课升国旗（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题； 3.教师讲解： （师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）二.初读课文：(一)读课文 1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。（1）指名生认读。 （2）指名生判断正确与否并指正。3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。三、理解课文: (一)启发提问 1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第2课升国旗（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题； (二)教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示天安门广场升旗仪式）四、看图理解。 (一)看图1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。 (二)读文 1.指名生认读； .指名生判断正确与否并指正； 2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词； 3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。新课 标 第 一 网 五、分析课文: (一)学习第一句: 1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗. (重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？（1）指名学生读，比一比谁读得更好；（2）全班齐读。（二）学习第2句：1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放国歌）；（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。（3）指名生读；（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！分男、女生读；3.分大组齐读前句。（三）学习第三句：（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）指各生读句子。（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我们为什么要立正、敬礼？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。指名生读；指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）六、师带领学生总结、引读全文：学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）七、课中操：（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲国旗国旗真美丽）学生随音乐伴奏齐唱国旗国旗真美丽八、再读并试背课文：（多媒体再出示课文情景图及课文内容）（一）.师带学生配乐齐读全文;1.引背:（1）什么旗帜是我们的国旗？（2）五星红旗是怎样升起的？（3）升国旗时我们应当怎样？2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)5.全班同学边背边表演。第二课时 一、复习背诵 二、学习四会字。 （一）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗? （二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读; （三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺； （四）指导学生书上描红; （五）指导学生在练习册上描红、临写。 （六）师范写:并讲明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上. 2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。三、布置作业。（一）喜欢读课文的同学正确流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗五星红旗画下来。板书设计10.升国旗中国的标 志国徽；义勇军进行曲国歌；五星红旗国旗课 题:语文园地五教材简析语文园地五安排了 6 个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了 4 组表示时间的词语，引导学生识记 5 个生字，了解时间之 间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词 句运用”通过对“nl”“shs” “zhz”3 组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读 能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺 正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗悯农，学生在积累古诗的同时，明白 要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事拔 萝卜，通过和大人一起阅读，了解故事内容，