王会娜5次校本研修活动记录表.doc

“国培计划(2014)” 示范性教师工作坊高端研修项目参训学员校本研修活动记录表年度活动编号： 1 活动主题以及要解决的问题如何认识数学教学 -对数学教学本质的基本认识主持人王会娜主讲人李亚轻参加人员全校数学教师活动时间与地点2015.5.15张庄乡中心小学办公室活动方式与过程活动方式:集体讨论与单独发言相结合。活动过程：1、 主持人引发活动主题：数学是一门重要基础学科,它的内容、思想与方法对提高学生的综合素质起着十分重要的作用;数学教学是对人的理性思维和审美意识的培养,是对潜在的能动性和创造性的开发。那么，各位老师对数学教学有什么认识呢？2、 集体讨论。3、 李亚轻老师作为代表发言：1.数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程 。数学教学追求的就是一种和谐的，具有生命力和生长性的活动，它形成的实际上是一个数学学习的共同体，参与度、交往性、发展性成为刻画数学学习共同体的典型特征，也应该成为教师教学追求的目标。2、 有效的教学活动是学生学与教师教的统一 。应该在特定的数学教学目标下去追求教师教和学生学的统一，统一的实质就是相互的有效交往。兴趣激发，问题驱动，思维碰撞，质疑反思，探究辩析等等所支撑的是教与学双方的积极参与，沟通对话，交流互动活动，而数学的逻辑序、学生的认知发展序与数学教学流程也在这样的活动中得到适时的调整而最终趋于协调，教学的有效性就得到了保障。 3.学生和教师在教学活动中的角色定位。毫无疑问，今天的数学课堂，教师所做的一切都是为了学生的发展，对学生学习主体地位的强调不仅必要而且必须。这里需要正确认识的是,突出学生的主体地位，并不意味着教师教学主导性的削弱，相反，是对教师提出了更高的要求，即需要教师从一个单纯的知识传授者转变成数学学习的组织、引导、合作者。这种角色转变是对数学教师教学技能和素养的挑战，也应该成为教学教师专业发展的目标。四、主持人总结。 “国培计划(2014)” 示范性教师工作坊高端研修项目 参训学员校本研修活动记录表年度活动编号： 2 活动主题以及要解决的问题如何认识数学教学 -什么是数学教学中最需要做的事主持人徐严主讲人王会娜参加人员全体数学教师活动时间与地点2015.5.22张庄乡中心小学办公室活动方式与过程活动方式：自由发言。活动过程：1、 主持人引出话题：尽管每堂数学课有每堂课的既定目标，也有各自的重心所在，但就整体来看，在数学课堂教学中，我们最应该下功夫的“点”在什么地方呢？什么是最需要去做的事呢？2、 各位老师自由发言，例如：1、 王会娜老师的发言：我觉得数学教师在课堂上要做到两点; 一是“激发学生的兴趣”。“数学好玩”曾经是数学家陈省身先生对数学的赞美。但为什么数学所特有的魅力对好多学生来说常常难以感受呢？这值得我们思考。特别在义务教育的数学课堂上，教师要更多地在激发学生学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生学习数学的原动力，使学生对数学由厌学到乐学，最终达到会学。二是“引发数学思考”。数学思考是数学教学中最有价值的行为，题型模仿，类型强化，技能操练固然在教学中需要去做，但如果这些措施离开了数学思考，也只能是无效。2、 李亚轻老师的发言：我同意王老师的看法，我再补充两点：一是“培养学生良好的数学学习习惯”，即使学生在长期的学习中逐渐养成较稳固的学习行为、倾向和习性。二是“学会课堂上的观察、倾听”。教师在课堂上，不是只按照教学目标完成任务，而是要不断地观察和倾听学生的声音，适时采取措施。教师要观察学生的目光及表情。此外还要观察学生的行为，倾听学生在课堂上的声音。通过倾听来辨别学生是否敢于大胆发表自己的看法，表达的内容是否清楚，是否具有条理性，是否具有自己的独到见解。教学实践证明，课堂上的好多亮点都是因为老师注意了课堂上的观察和倾听后而产生的。三、主持人总结。 “国培计划(2014)” 示范性教师工作坊高端研修项目 参训学员校本研修活动记录表年度活动编号： 3 活动主题以及要解决的问题 如何认识数学教学 -学生的数学学习应当是一个什么样的过程主持人王会娜主讲人范永增参加人员学校全体数学教师活动时间与地点2015.5.29张庄乡中心小学办公室活动方式与过程活动方式：集体讨论与自由发言相结合。活动过程：1、 主持人在黑板上写出本次研修的主题。2、 关于本次主题，集体讨论，归纳出思路。3、 范永增老师发言;教师的教最终都是为了学生的学，而为了学生学得更好，更有效，教师必须关注、研究学生的学习状况，组织、引导学生的学习过程，营建良好的数学学习环境。所以，应认识到三点：1.学生学习应当是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。鼓励学生数学学习的自主和发展学生的个性，不仅能促进数学学习过程的开放、生动、多样，有利于学生创新意识的培养，就整个数学学习共同体而言,多种特征、风格的认知方式可以为学生间的数学交流提供有力支持，相互启迪,促进大家共同发展。 2.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式 。课改实践表明，我们不仅应倡导数学学习方式的多样化，更应根据学生和内容的实际，采取恰当的学习方式，以获得最佳的学习效果。 3.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。学生学习数学的目的不仅仅是获得知识与技能,更重要的是获得自己去探索数学的体验和利用数学去解决实际问题的能力,获得对客观事实尊重的理性精神和对科学执着追求的态度。因此,在数学教学中,必须通过学生主动的活动,包括观察、描述、画图、操作、猜想、实验、收集整理数据、思考、推理、交流和应用等等,让学生亲身体验如何“做数学”、如何实现数学的“再创造”,并从中感受到数学的力量。教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间,使学生能够真正地从事数学的思维活动。 4、 主持人总结。 “国培计划(2014)” 示范性教师工作坊高端研修项目 参训学员校本研修活动记录表年度活动编号： 4 活动主题以及要解决的问题如何认识数学教学 -在教学中，教师的主导性如何发挥主持人王会娜主讲人胡凤霞参加人员学校全体数学教师活动时间与地点2015.06.05张庄乡中心小学办公室活动方式与过程活动方式：自由发言活动过程;1、 主持人引出话题：教学过程是一种特殊的认识过程，在教学过程中要遵循教师主导，学生主体的原则。然而在实际教学中，很多教师往往把两者割列开来，一种以为教师在教学中起主导作用，上课就是教师讲，学生听。另一种以为学生是主体了，提倡自学了，教师可以不管了。这两种做法都是十分错误的，都没有很好地把握教师主导，学生主体的原则。在教学中到底如何发挥教师的主导作用呢？2、 胡凤霞老师发言：教师的主导作用主要表现在教师根据国家对教育方面的方针、政策和教学大纲遵循教学原理，按照学生的实际，包括知识、技能和能力，以及思想等情况，选择恰当的教学方式方法，使教学目的在每一个学生身上得以实现，促使学生的全面发展。发挥教师的主导作用，我觉得应采取了以下一些做法：1、 激发学生学习动机，培养学习兴趣。2、 采用启发式教学。3、 培养学生的自学能力。4、 加强对数学思想、方法、技巧的教学，交给学生解题的钥匙。5、 精讲多练，讲练结合。三、主持人总结：教学效果的优劣，教学效率的高低，教师起着决定性的作用，但又不能完全代替学生学习和思考，教师应该在“导”字上多下功夫，根据教学任务，教材内容的特点和学生的年龄特征，采取灵活多变的教学方法，使学生既学会知识，又不断提高数学能力。 “国培计划(2014)” 示范性教师工作坊高端研修项目 参训学员校本研修活动记录表年度活动编号： 5 活动主题以及要解决的问题如何认识数学教学 -在教学中，如何发挥学生的主体性主持人徐严主讲人王会娜参加人员学校全体数学教师活动时间与地点2015.06.12张庄乡中心小学办公室活动方式与过程活动方式：集体讨论与单独发言相结合。活动过程：1、 主持人引发活动主题：学生的主体作用，是指在教学过程中，学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发挥自己的潜能。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。那么该如何发挥学生的主体性？2、 集体讨论。3、 王会娜老师作为代表发言：1、 确立学生的主体地位 教师把学生当成是自己改造和塑造的对象是正确的，但不能因此忽略其主体地位。而且教育这种实践活动与其他实践活动的最大区别在于，其对象是具有主观能动性的人。他不仅接受教育者的改造和塑造，同时也进行自我改造和塑造，因而是自己改造和自我塑造的主体。2、 建立平等、友好的师生关系 在教学过程中，教师应设身处地为学生考虑，站在学生的角度去体验，去了解他们的要求和想法，寻求易于接受的方法，在教学中引导学生去讨论，充分体现他们的主体地位，使学生在平等的气氛中愉快地学习知识，体验到