名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜.doc

教案设计学习内容名著导读朝花夕拾：消除与经典的隔膜目标引领1. 激发学生对于名著的兴趣，继续学习默读，提高默读能力，掌握读书方法，了解文本内容。2.通过群文阅读与个性化阅读，加深对于文本的解读，分析鲁迅的成长经历、思想观点及笔下的人物形象等。3.体会鲁迅童年生活，培养学生对于名著的热爱，消除与经典的隔膜。自主学习1.复习从百草园到三味书屋，说一说鲁迅的童年是怎样的？1. 说一说自己的童年经历与鲁迅所写的有何类似？（教师也可分享自身的童年经历。）2. 设疑激趣：我们认识了“小鲁迅”，你想知道“大鲁迅”是怎样的么？你对于“猫”怀着一种怎样的情感？鲁迅为什么对猫怀有仇恨？你对于“老莱娱亲”与“郭巨埋儿”怎么看？鲁迅是怎么看待的？3. 读书方法指导：默读；整体阅读法；SQRRR读书法S: Survey(概括性的浏览全书)Q: Question(浏览时提出自己的问题)读书前问自己三个问题，我已经知道了什么？作者想告诉我什么？我想要得到什么？R: Read (带着审判的眼光阅读材料)做笔记的过程，划出核心内容，做批注。R: Recite（主动及时地回忆或者记忆）R: Reviews（温习）合作探究1.鲁迅的童年：将鲁迅提及或叙述的童年生活内容联系起来考察，具体说一说鲁迅的童年是怎样的？2.鲁迅笔下的那些人物：任选一个你感触最深的人物，梳理各篇中描述他的语言，分析其性格特点，学习、借鉴描写人物的方法。3.鲁迅的儿童教育观念：群文综合研读，思考鲁迅对于儿童教育有些什么体验与看法，并联系实际，看看鲁迅的哪些观点在今天仍有借鉴价值。4.鲁迅作品的艺术特色：思考鲁迅的文章有何艺术特色？展示提升1. 鲁迅的童年是充满快乐的，但也有令人不愉快的事情。如百草园是儿时玩耍的乐园，有美景，有美女蛇的迷人传说还有许多趣事；和阿长相处过程中，阿长给鲁迅讲长毛的故事，为鲁迅买山海经。而在五猖会中，鲁迅本要去看五猖会，可被父亲阻止，硬是要背书；在够猫鼠中，鲁迅追忆了自己童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到杀害的往事。2.寿镜吾老先生：方正、质朴、博学。第二次行礼，先生便和蔼地在一旁答礼先生最初这几天对我很严厉，后来却好了我疑心这是极好的文章，向后面拗过去，拗过去。从这些描写当中，无论是语言、动作，还是神态，都传神动人。阿长：唠叨、迷信、愚昧无知、淳朴善良。藤野先生：治学严谨、关心学生、没有民族偏见。范爱农：愤世嫉俗、正直倔强、追求革命。陈莲河：狡猾、贪婪、道貌岸然。衍太太：奸诈、多嘴多舌、喜欢使坏。（在父亲的病与琐记当中都有提及。）3.在五猖会、从百草园到三味书屋等，都有表现封建教育对儿童天性的束缚。鲁迅反对刻板的、毫无生气的填鸭式教育，反对禁锢学生的思想与压抑学生的活泼好动，主张鼓励与发展学生多方面的兴趣与才能。当今，家长各方面拼命夺取孩子的时间，在繁重的课业负担下，学生还要参加各种辅导班、特长班，这严重影响孩子的身心健康发展。因此，鲁迅的这些儿童教育观念仍有借鉴意义。4.艺术特色：摄取生活中的小细节，以小见大。多用反讽手法。如父亲的病，虽未正面指责庸医的行径，但字里行间处处蕴含着作者的批判与讽刺。常采用对比手法，如无常通过无常这个鬼与现实中的“人”作比，深刻揭露某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。传神地刻画出人物的性格特点，通过肖像描写、动作描写、语言描写创造了许多性格鲜明的人物形象。常插入一些“杂文笔法”（对现实的议论）反馈巩固1、 说一说你阅读名著之后的感受？（名著带给人的启迪，名著的作用等）2、 推荐阅读祝福、阿Q正传、白洋淀纪事