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“我们的朋友电池”综合实践活动课程实施及教后反思参赛学段：小学组参赛类别：课程实施作者姓名：邹锡英作者单位：苏州市吴中区苏苑实验小学 通讯地址：苏州市吴中区宝带东路258号电子邮箱：联系电话：“我们的朋友电池”综合实践活动课程实施及教后反思苏州市吴中区苏苑实验小学 邹锡英一、背景介绍（一）主题活动的提出和意义综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。丰富多彩的实践活动，能让学生更好地感受人生，体验生活，并在生活中发现问题、解决问题，把学习的过程变成生活的过程，真正让学生在活动中发展自我。环境教育是是综合实践活动中很重要组成部分，在引导学生全面看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面有着不可替代的作用。 而对小学生来说，更关注身边的环境问题。特别是家庭小环境中存在着一些环境问题。我决定把这些问题作为帮助学生了解环境问题的起点，并鼓励学生运用已有的知识与技能分析和解决这些问题。通过探究和解决这样的环境问题，学生可以增强信心，并愿意进一步参与改善环境的行动。在孩子们的日常生活中他们每天都与电池打交道，电视遥控器、学习机、玩具、手机电池已成为不可缺少的必须品。可是那些用完的废旧电池到底该如何处理。废旧电池中含有汞、锌、锰等有毒有害重金属,已经被不少孩子所认识。 但那小小的一节节电池,它们所释放的污染“能量”究竟有多大,孩子们似乎看不见、摸不着、闻不到，也无从估量，因此根据电池对生活的重要性和废旧电池的所造成的危害严重性把这次活动的研究主题定为“我的朋友电池”。（二）学情分析本课的授课对象是五年级的学生，在平时生活中他们已积累了一定的生活经验，不但对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，也乐于动手操作，并能在教师的引导下充分而有逻辑地、能动地参与本次探究活动。（三）主题活动目标1、情意性目标：通过活动，激发学生的探究意识，培养学生合作精神，搜集整理资料、分析综合判断能力以及对信息的加工处理能力，培养他们养成文明交际的习惯。增强学生社会责任感和环保意识。2、能力目标：通过小组讨论、交流，培养学生设计方案解决简单实际问题的能力。培养他们科学、客观看待事物的能力。3、认知目标：了解电池在人类生活中的不可或缺的作用，通过提供电池的种类和用途等信息、资料，引发学生对“我的朋友电池”主题的探究，并帮助学生确定子课题的内容。（四）主题活动重点、难点重点：1、以小组为单位围绕“废旧电池”这一主题展开讨论，生成子课题的内容。2、以小组为单位设计小课题研究方案。3、在小组交流时，由教师及其他同学质疑、提建议，完善方案。难点： 思考并生成有效的废旧电池的子课题，以小组为单位设计可行的子课题研究方案。二、教学策略本课充分利用多媒体，借助“我的朋友电池”话题，先引导学生激起探究兴趣、自主生成研究的子课题，并通过课堂上教师的指导完成研究方案设计，再经过老师同学的建议，进一步完善方案。此外，由于课堂是随机生成的，还要注意学生情感、态度、价值观的培养，关注学生合作、交流和评价。三、课前准备1.本课是综合实践活动开题课，所以我课前要准备有关“电池的历史”、“周围人怎样处理废旧电池”等内容的音像资料， “被电池污染前后土壤的对比”、“废旧电池组成的大山”、“电池的危害”等图片和有关统计表。2.准备各组一份“废旧电池综合实践研究活动计划表”。3.课前让学生收集各类电池并了解电池可以使用的范围，了解人们是如何处理废旧电池的，并自由分好小组。四、教学过程（一）情景导入，了解电池的用途和种类师：今天邹老师给大家带来了一个朋友，你知道是谁吗？ 生：电池。 师：瞧，这就是电池。（课件中出现电池的动画形象并在做自我介绍） 师：你听见电池和你说了什么？生：告诉我们电池是谁发明的。师：（我们长知识了）生：告诉我们电池的发展史。师：（说的真棒，你听得真仔细）师：随着科技的不断发展，电池也得到了迅猛发展。师：你能介绍一下你今天带来的电池吗？生：这是5号电池，我们家用的最多的品种。生：这是纽扣电池，我的表里用的。生：这是我们家坏了的手机电板。（逐一出示图片）交流总结：依外形区分电池一般分为圆柱形 、钮扣形、方形。 师：其实还有很多的种类的电池在生活中被广泛使用。（贴板书：种类多用途广）师：你觉得电池作为直流电和普通的交流电相比有什么优势？生：小组讨论并得出结论：安全、稳定、携带方便。【课伊始，卡通电池的一番自我介绍一下子拉近了与学生的距离。给学生一个轻松的学习氛围，并顺势引出“电池”话题。接着随机出示几张电池的图片并说说在哪里见到过？通过学生与教师的谈话引导学生总结分类。通过谈话教师可直接了解学生对电池种类和用途的掌握情况，获得教学的反馈信息。随后让学生通过小组讨论得出电池作为直流电和普通的交流电相比的优势。小组讨论的形式可让学生将自己的结论与其他同学结论的进行对照，最后综合得出结论，进一步完善学生的思维，增进学生的成就感，也能提高学生的学习兴趣。】（二）课前调查，了解电池的使用情况师：课前老师让大家去调查一下自己家一年要用掉多少电池，请大家来汇报。生：我们家一年用掉15节电池。师：嗯，电池在很多地方被使用。生：我们家用的是充电电池，一年用掉5节电池。师：你们家很节约。生：我喜欢玩电动玩具，所以我们家一年用掉30多节电池。师：电池在你们家的作用真大。师：按照一年大约每个家庭用掉20节电池，我们班50个家庭一年要用掉多少电池？生齐说：1000节。师：那我们张家港实验学校大约有2300个家庭，一年要用掉多少电池？生：2300000节。（出示电池山的图）师：你知道这座大山是怎样形成的？生：就是人们生活中使用过后产生的。师：是的，用不了几百户家庭就能形成这样的一座大山。那么我们国家乃至整个世界每年要产生多少座这样的大山啊？生（七嘴八舌）：5千座，肯定不止的，我看起码5万座（环节反思：大量的具体数据让孩子切实体会人们每年对电池的使用量是巨大的，一方面再一次肯定了电池的重要，另一方面也让孩子了解人类每年要产生的废旧电池数量是惊人的。）师：为了能够最大程度得减少电池的使用量，在平时的使用过程中你有没有一些小窍门能延长电池的使用寿命？生：不要将电池存放在阳光可以直接照射、高温和潮湿的地方。生：不要混用不同型号的电池。生：暂时不用的电池要将它从玩具或家电中取出。师：这些方法我们可以相互学习，巧妙使用电池一定能延长电池的使用寿命，达到我们减少使用数量的目的。（贴：巧使用） （环节反思：一种看似简单的交流讨论让学生从另外的角度了解了节约资源的社会意义。节约不仅是一种美德，更是一种社会发展的需要，而且从某种意义上讲，节约能源其实就是节约我们自己的生命。）【生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。在教学中我经常要求学生用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯，这也是综合实践活动的重要使命。】（三）利用图片和数据，激发学生调查的欲望师：你们家使用过的废旧电池是怎样处理的？生：我们都是扔进专门的垃圾桶。生：我们那里有一个回收站，有人来收的。生：我放在家里的，因为我觉得想不出怎样处理。（环节反思：本来我估计大多学生的回答是扔进垃圾桶。但是出人意料的是所有的学生都选择说分类回收，真是低估了孩子们的环保意识。）师：如果不合理地处理废旧电池你知道有多大的危害吗？出示有关的资料和数据（关键用红色表示）一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量。师：谁来读读？生读师：请注意这些红色的字体。（手里拿着一节一号电池和一粒纽扣电池引读）（读完后都在发出感叹。）出示两张对比的插图：一张是没扔电池的稻田，另一张是扔了电池后的。师：说说这两张图的区别。生：一张是绿草茵茵。另一张似乎连杂草都枯萎了。师：说说你了解了这些以后的感受，你有什么想法？生：乱扔废旧电池的危害实在是太大了。生：我们不能乱扔电池。师：是啊，多么触目惊心的事实，让我们每一个人都萌发了保护环境的想法。（贴：促环保）师：你有没有一种想做点什么的感觉？生：有。（环节反思：这样的设计让孩子对废旧电池造成的巨大危害有一个感性的认识，并且激发了他们要为环保做点什么的念头，从而引出了本次实践研究活动的重点。）师：今天邹老师就和大家围绕废旧电池展开实践研究活动，那么你对废旧电池还想了解什么？（贴板书：废旧电池）生：废旧电池还会造成哪些危害？生：废旧电池怎么会造成危害？生：怎样回收废旧电池？生：废旧电池能不能再利用。（根据孩子提出的问题进行总结归纳随机贴板书：其他危害、怎样危害、怎样回收）（环节反思：“周围的人怎样处理电池？还有什么办法帮助周围的人合理处理废旧电池？”两个问题是我在备课是预设学生可能提出的了解内容。自我感觉也比较重要。但在实际上课时却没有被学生问道，是我加上去的，我觉得有点牵强。怎样引导学生关注这样的问题是我值得思考的地方。还有贴合学生实际的感知能力也我今后上课要注意的地方）【综合实践活动学习的主题来自学生，体现出综合实践活动课堂上学生学习的主体性。这个环节，尊重了学生的自由选择，尊重学生的决定，让学生真正成为学习的主人、决策者、参与者，尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，教师做好引导工作。】（四）科学分工，指导开展调查师：围绕这些主题我们可以在课后开展一个实践调查活动，每个组最感兴趣的调查问题是什么？确定后来交流。生：我们组最关心的是：“废旧电池还会造成哪些危害？”生：我们组最关心的是：“废旧电池怎么会造成危害？”生：我们组想围绕“怎样回收废旧电池？”展开调查。生：我们最最想调查的也是“怎样处理废旧电池？”师：凡事预则立，为了能使我们接下去的调查工作能更顺利地进行，我们一同来制定一个探究计划。（下发一张教师事先设计的表格）这样表格设计，是多次研究活动得出的最为合理的实践研究的计划。避免了孩子无头绪的研究计划的产生。研究方法、预设的研究成果展示我采用图文并茂的形式提供给学生，不仅节约计划设计的时间更让制定计划这件本来有点枯燥的事情变得有趣起来。师：假设我们以“调查周围的人怎样处理电池”作为我们研究的主题？我们应该怎样开展这次活动呢？先看看可以采用一些什么方法？生：可以选择采访。师：你准备采访谁？生：我的邻居。师：还可以采访谁？生：街上的人。师：有没有其他的补充？生：环卫工人。师：能采访些什么问题？生：能问问你是怎么处理废旧电池的？生：能问问来倾倒垃圾的人有没有分类扔废旧电池？师：为了能使采访到达预期的效果，我们可以事先制定一份采访的提纲。（出示）师：还有什么方法？生：选择上网浏览。师：你准备浏览些什么资料？到什么地方去浏览？（提醒学生网上的内容不一定都是准确的，要注意辨别。）（环节反思：事先我准备了一些网址想提供给学生，后来我发现这个班级的学生学习能力很强，不必将他们框在一个固定的范围里，于是就改成让学生自己确定查找的内容。）生：我选择拍照、录像：师：你准备到哪里去采集资料啊？生：去环卫所。师：你知道怎样使用照相机、录像机吗？生：不太会。师：可以事前去请教父母和会使用的人或者征得父母的支持，一起前往。（环节反思：其实我预设了很多学生可能会使用到的方法，并准备进行针对性的指导。但因为这个主题是我事先定好的，所以所选的方法都差不多。）师：选择办法要根据实际情况单选或多选，但一般都要选择多种方法使调查更为全面。师：你们小组怎样分工？先小组讨论。组长来汇报。生汇报分工情况。师：你为什么要这样来安排？生：因为他的口才好，所以要让他采访。因为他家有打印机，可以把搜集到的资料让他来整理。师：要根据小组的成员的爱好、特长、所拥有的资源来分工。师：活动中要注意些什么？先让同学们来说。生：注意安全。师：哪些方面的安全？生：交通安全。生：不要在危险的地方进行调查。生：对待被采访的人要有礼貌。生：要注意时机，有重点地询问。师：当你们经过一番调查，两周后你们准备怎样向同学老师展示你们的调查成果？生：我们是完成一个幻灯片。生：我们写一份调查报告。生：我们拍照。（用幻灯的形式出示一些展示的形式：录像、照片、填写的调查表）师：下面就请各组按照刚才我们讨论的要求制定研究计划吧。（在音乐声中，以小组为单位完成自选主题的研究计划。教师巡视指导）（环节反思：光是嘴上说的一些方式会让学生感到空洞，难以操作。所以形象的展示一定能为学生接下去的展示提供样板，增加可操作性。） （五）交流共享，完善研究方案师：大部分小组已经完成了方案设计，哪个小组先上台说说你们的计划？（小组长上台交流，组内学生补充回答）生：我们小队我的调查主题是：“怎样回收废旧电池？”我们所采用的主要的方法是上网查阅、拍摄录像 、采访。我们是这样来分工的：负责拍摄录像，负责采访，和负责记录和整理。活动中我们会注意安全和礼貌。我们调查完毕后我们会采用录像展示、调查报告的方式向大家展示。师：有没有组内的队员进行补充。生：我觉得还可以采用去图书馆查阅资料的方式。师：说的不错。师：想听听别的同学对你们的设计方案的评价吗？刚刚听了小组的交流，你觉得他们的计划怎么样？有没有需要改进的地方？生：我觉得应该讲拍摄什么？采访什么？记录什么都写进计划表内。师：你们觉得他的建议怎样？你们愿意采纳吗？生：不错，我们十分乐意。师：看得出他们一组的组长的组织能力较强，组员做事效率较高，活动安排得严谨、细致。如果能按照同学提出的建议加以修改一定会更棒。师：还有哪个组要来交流？生：（略） 【适当的评价能引发学生积极的思维与情感体验，并能创造出一个和谐的互动的教学氛围。在跟踪他们思维与情感体验的流程的同时，捕捉闪烁期间的智慧火花和情感涟漪。通过交流时师生、生生间的评价使更多的学习小组的学习长处得到弘扬，使更多的孩子得到激励，也使学生的研究方案更加完善。】师：还有什么不太清楚的地方吗？（六）课堂总结，布置课外实践师：这次的实践研究活动会让我们走入社会，从不断的亲身体验中，围绕废旧电池了解我们所关心的内容，我相信这是我们迈出环保行动的第一步。师：今天我们设计了一个初步的研究方案，请你和你的同学及综合实践老师一起继续调查研究下去，当然我也很愿意分享大家的研究过程和研究成果，现在的通讯如此发达，你们可以将你们的的过程和成果通过以下一些方式告知我，有什么问题也随时可以联系我。希望我们共同努力。（展示与教师的各种各样的联系方式）（环节反思：因为本次综合时间活动是一个中长线活动，分三个阶段，所以考虑到课程的要求和实际的问题，我将自己的各种联系方式告知学生，希望能在他们进行调查的同时给予必要的帮助，也是对我本次教学活动的一个有力检测。）【研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师指导作用也是至关重要的。】附板书： 1、 我们的朋友电池用途广 种类多巧使用 促环保人们的认识其他的危害 2、为何污染废旧电池怎样处 理帮助人们的办法五、教学反思：（一）激发兴趣是最好的“叩门砖”兴趣是推动孩子们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使孩子集中精力，积极愉快地从事某种活动。课程开始的