白鹅教案定稿2.doc

白鹅教学设计 彭 芳教学目标：1学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件。教学过程：一、设计情境、激情导入（1幅漫画）1、同学们，喜欢漫画吗？这节课老师为你们带来了一幅漫画。2简介作者丰子恺。3、揭示课题：白鹅二、整体感知，了解过渡。1、课前我们已经预习过课文，想想，白鹅给你留下了什么印象？（能用课文中一个词回答吗）开始读书吧！2、知道什么是高傲了吗？那作者把它用在白鹅身上，他讨厌白鹅吗？3、谁能简单说一说，鹅的高傲，主要表现在哪些方面？（板书：叫声、步态、吃相）4：这一句话前半句与第一自然段相联，后半句概括了后五个自然段。这是一个过渡句，也是全文的中心句（总分关系）三、仔细研读、品味精髓（一）学习课文第三自然段1鹅的叫声，步态，吃相到底怎样高傲呢？（下面我们要让纸上的白鹅叫起来、走起来、吃起来。大家有信心吗？）默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2、我看到很多语句被同学们画上了美丽的波浪线，咱们来交流。在鹅的叫声里，从哪看到了它的高傲？出示（凡有生客不亚于狗的狂吠。）能具体说说你是从哪个词感受到的吗？、“厉声叫嚣”是怎样叫的？如果这只鹅会说话，见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 。、“引吭大叫”又是怎样叫？提示：“吭是指喉咙，它和“厉声叫嚣”都是写叫声，有什么区别吗？（一个强调声音严厉，一个强调声音大）、当篱笆外有人走路时，白鹅又在对外边的人说什么呢？它会放大喉咙大声吼道： 。、它在干什么，为什么对尊贵的客人甚至不相干的过路人都如此凶神煞！师：原来它高傲的叫嚣全是为了保护主人的安全，好一只忠心耿耿，恪尽职守的白鹅）这样的白鹅，主人讨厌吗？小结，指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（明贬实褒）（二）学习第四自然段白鹅是怎样走路的，我们从哪些句子体会到白鹅的高傲？出示（大体与鸭相似净角出场。） 1、我们一起来读读这个句子，这个句子有点难，多音字就有好几个，有信心读好这么难的句子，能读得准确而流畅，真了不起！点净角变红，这个词对我们来说最陌生了，它读什么？ 知道净角是什么吗？（点课件）见过净角出场吗？老师找了一段，2、我们一起来欣赏欣赏（点课件）看到了吗？你们觉得净角出场像什么？3同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。4、小结：那目中无人的鹅就清晰的展现在我们眼前,这么可爱的白鹅,谁不喜欢呢?(三)总结学法，引导自学1、鹅的吃饭更有趣，下面我们就用刚才学习鹅的叫声与步态的方法，自学白鹅吃相部分，有信心学好吗？（有）那我们一起回顾一下刚才是怎样学习的：（没有）那老师来帮帮你们(读课文；想情形；画句子；品词语，悟情感；明写法)为了让大家学得有目标，老师这里有几个学习提纲2、学生自学，教师巡视。不过我们的学习交流不打算让大家一个个说了，我想让大家以小组为单位，完成下面的练习，我们看哪个小组合作最好？ 3、教师出示题目，小组竞赛。四、总结全文，领悟写法。（五分钟）学完课文，你觉得作者对这白鹅怎么样？是啊，作者用这种方法写，既抓住了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声说我喜欢它。指着板书说：我们应该学习丰爷爷抓住（白鹅的高傲）特点，用具体的事实（叫声、步态、吃相）描写动物。五、拓展延伸1、感谢丰子恺给我提供如此美味的大餐，让我们享受了这份惊叹和愉悦，老师教完这篇课文，我都有些留恋了。（难怪作者在文章中这样写道：出示幻灯片） “在送出的几天之内，我总感觉与一位朋友诀别了，心中十分留恋”作者在留恋什么呢？请读读他的作品缘缘堂随笔缘缘堂再笔丰子恺近代散文集他会带给你们一笔宝贵的精神财富。六、积累运用，读写结合。1、你们佩服丰子恺吗，你们也有自己喜爱的动物，想不想把它介绍给