云南省陇川县第一中学高一生物《杂交育种与诱变育种》教学设计.doc

云南省陇川县第一中学高一生物杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析人教版必修2前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理。由于这些内容是按照科学史的线索展开的，为使主线清晰，层次分明，较少涉及这些原理在生产实践上的应用。第6章集中讲述了遗传和变异原理在实践上的应用，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”（sts）方面有更多的思考，获得更多启示。对比其他版本的教材，只有浙江科学技术出版社的与人教版类似，把生物变异在生产上的应用放在一节讲述，而其他版本都是讲到某一部分内容就紧接着讲应用，如讲完基因的自由组合定律就讲杂交育种。对于学习的系统性来说，觉得还是人教版的编排比较合理，从理论到实践，归纳性比较强，而且相近的内容放在一起学习，容易进行比较。二、教学目标解析1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。三、教学问题诊断1、以问题入手，让学生能利用原理解决问题，从解决问题的方式方法中获取能力。2、 从普通育种到诱变育种，课题本身就能抓住学生听课的特点，能让学生在后期仍有兴奋点。保持旺盛的精力，使探究本身能循序渐进。3所展示的图片来自生产生活，能让学生立足生产生活实际，并开动脑筋就帮助解决问题，培养自信心和责任感。4创设题目能和所讲内容密切联系，让学生感觉到所学知识在应用层次上是有用的，摒弃读书无用论的思想。5、小组讨论，给学生提供交流空间，让他们成分拓展自己的思维和能力。四、教学过程以下四个步骤：创设情境；探究问题；归纳总结；习题反馈。（一）导入 以美国学者的“中国威胁论”和袁隆平的宣言营造情境，引起学生的学习兴趣，再利用ppt课件展示育种工程的四个实例：袁隆平的超级杂交水稻、太空椒、转基因抗虫棉和乳汁中含有人的生长激素的转基因牛，引出课题杂交育种与诱变育种。并且让学生体会科学和技术的进步推动了经济和社会的发展。（二）新课教学杂交育种1、创设情境，引出课题出示教具：两穗具有不同性状的玉米。其中一穗具有子粒多、不抗黑粉病性状，另一穗具有子粒少、抗黑粉病性状。怎样利用这样的两种玉米，培育出同时具有子粒多、抗黑粉病两种性状的玉米新品种？2、讨论方案、共同研究 采用问题式探究模式进行教学，设置有价值的问题串，引导学生分析讨论，共同探究解决这个问题。附：设置的问题：1.怎样将子粒多和抗黑粉病两种性状结合到一起？通过学生讨论交流，引出杂交育种：培养学生的创新能力2.杂交后可能出现几种性状？引导学生回顾自由组合定律，目的是训练学生将遗传学原理应用于实践，并且总结杂交育种的优点。3.性状是受什么物质控制的？回忆基因与性状的关系，为下面将要学习的知识埋好伏笔。4.性状的重新组合过程中有没有新基因的出现？这是杂交育种的一种局限，同时为后面进行诱变育种的内容作好铺垫。5.得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗？设置这个问题的目的是要学生知道杂交育种的最终是要得到纯合子。将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力。6. 如果不能的话，那应该怎样做呢？学生总结杂交育种的另一个局限：育种时间过长。 7如果子粒多（a）对子粒少（a）是显性，不抗病（b）对抗病（b）是显性，假定两个亲本玉米品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解。要求写清楚每代的基因型和表现型，并简要说明。展示学生的答案，学生互评，规范作图。3、归纳总结，形成体系 通过层层递进的问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：杂交育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。4、习题反馈，活用知识用杂交育种的方法解决下列问题：假设现有长毛立耳猫（bbee）和短毛折耳猫（bbee），两对性状独立遗传。你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（bbee）？1）运用什么育种方法？2）依据的原理是？3）方法步骤？ （重点标注与植物育种不同的部分，请学生总结育种过程。）补充介绍杂交动物中国荷斯坦牛的培育。由杂交育种的局限性引出诱变育种。诱变育种1、创设情境，引出课题 出示教具或图片：一穗具有黄粒性状的玉米。问题：怎样利用现有的玉米品种培育出具有黑色性状的玉米新品种呢？2、阅读资料、讨论研究课前布置兴趣小组同学搜集有关航天诱变育种的资料，并在此基础上进行整理。这样可以培养学生搜集并且整理资料的能力，并体会科学技术与人们生产生活的密切联系。学生阅读生物兴趣小组课前搜集的有关航天诱变育种问题的资料及教材p100得内容。以小组为单位讨论回答有关诱变育种的有关问题，附：设置的问题：1、 新品种中有没有产生新基因？2、空中诱发基因突变的条件有哪些？3、航天诱变育种有哪些优点？4、地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变？5、诱变育种有哪些局限性？如何克服？以航天诱变育种为典型，解决诱变育种过程中遇到的相关问题。让学生学会对已有知识进行应用。3、归纳总结，形成体系 通过以小组为单位的表达和交流，师生共同总结归纳，形成有关诱变育种的知识体五、配餐作业一、选择题1.下列各项中，不属于诱变育种优点的是（）。a.可以提高变异的频率b.育种年限显著缩短c.大幅度改良某些性状d.需大量处理供试材料2.单倍体育种和多倍体育种主要依据的遗传学原理是（）。a.染色体变异b.基因连锁互换c.基因自由组合d.基因突变3.用秋水仙素处理幼苗，所不能引起的变化是（）。提高突变频率获得无子果实大幅度改良某些性状抑制细胞有丝分裂中纺锤体的形成获得单倍体植株a.b.c.d.4.在育种上既要得到更多的变异，又要使后代的变异性状较快地稳定，最好应该采用（）。a.单倍体育种b.多倍体育种c.杂交育d.诱变育种5.下列各项中，可能产生新基因的是（）。a.用离体花药培养玉米植株b.用低温处理诱导染色体加倍c.通过杂交培养抗病小麦品种d.用x射线处理链孢霉6.可获得无子西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦的方法分别是（）。诱变育种杂交育种单倍体育种多倍体育种a.b.c.d.7.萝卜和甘蓝杂交，得到的种子一般是不育的，但偶然发现有个别种子种下去后能产生可育的后代。出现这种现象的原因是（）。a.基因自由组合b.基因突变c.染色体结构变异d.染色体加倍8.用杂合体种子尽快获得纯合体植株的方法是（）。a.种植f2选不分离者纯合体b.种植秋水仙素处理纯合体c.种植花药离体培养单倍体幼苗秋水仙素处理纯合体d.种植秋水仙素处理花药离体培养纯合体9.常规杂交育种依据的主要遗传学原理是（）。a.染色体变异b.基因重组c.基因互换d.基因突变10.对生物进化意义最大的变异是（）。a.基因突变b.基因的连锁c.染色体变异d.基因重组11.在下列叙述中，正确的是（）。a.培育无子西瓜是利用生长素促进果实发育原理b.培育八倍体小黑麦是利用染色体变异的原理c.培育无子番茄是利用基因突变的原理d.培育青霉素高产菌株是利用基因重组的原理12.育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现一株矮稻，并由此培育出“矮秆南特号”新品种。矮秆水稻新品种的产生是由于（）。a.染色体加倍b.基因的自然突变c.基因的人工诱变d.基因重组13.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是（）。a.单倍体b.三倍体c.四倍体d.杂交种14.一般地说，干旱条件下育成的作物品种，适于在干旱地区种植；潮湿条件下育成的作物品种，适于在潮湿地区种植。在这里，干旱和潮湿条件所起的作用是（）。a.诱发基因b.引起染色体变异c.选择基因型d.导致基因重组15.我国曾捕捉到一只罕见的白色雄猴（隐性突变），要想在短期内利用这只白色雄猴繁殖更多的白色猴，最佳方案是（）。a.让该白雄猴与棕雌猴交配，再用f1互交产生白猴b.让该白雄猴与棕雌猴交配，f1即可产生白猴c.让该白雄猴与棕雌猴交配，在f1中选出雌猴与该白雄猴交配d.让该白雄猴与棕雌猴交配，在f1中选出白雌猴与该白雄猴交配二、非选择题16.在家兔中黑色(b)对褐色(b)为显性，短毛(e)对长毛(e)为显性，这些基因是独立分配的。现有纯合黑色短毛兔和褐色长毛兔。请回答下面的问题。(1)试设计培育出能稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案(简要程序)：第一步；第二步；第三步。(2)f2中黑色长毛兔的基因型有和两种，其中纯合体占黑色长毛兔总数的，杂合体占f2总数的。(3)此题属于基因的定律。17.右图纵轴表示青霉菌的菌株数，横轴表示青霉菌产生的青霉素产量，曲线a表示使用诱变剂前菌株数与产量之间的变化，曲线b、c、d表示使用不同剂量的诱变剂后菌株数与产量之间的变化。请根据图61回答下面的问题。（1）曲线b和a相比，说明了。（2）、3条曲线比较，说明了。（3）比较、3条曲线的变化，最符合人们的菌株是，从中我们可得到什么启示？18.右图是表示农业生产上关于两对相对性状的两种不同育种方法的过程示意图。请根据图回答下面的问题。（1）图中abcd所表示的育种方法是育种，其显著的优点是。（2）从f1到f4连续多代自交的目的是提高的含量；从f2开始逐代进行人工选择是为了淘汰，为什么这种选择必须从f2开始而不能从f1开始？。（3）图示的两种育种方法都是从亲本杂交开始，这样做的目的是：。参考答案一、选择题1.d2.a3.c4.d5.d6.b7.d8.c9.b10.a11.b12.b13.d14.c15.d二、非选择题16.(1)黑色短毛兔褐色长毛兔杂交得f1f1自交得f2在f2中选出黑色长毛兔连续自交，选出纯合黑色长毛兔(2)bbeebbee1318(3)自由组合17.（1）诱变剂可以