图忆英语训练步骤和策略.doc

图忆英语训练步骤和策略一、 熟悉课文认读单词：是指认识并读准生词，并且知道该生词在课文中的意思，但并非要默写出单词。翻译课文：新概念课本里面的每篇课文，课后都附有汉语翻译。可以对照翻译，准确理解课文含义。 了解课文重点语法现象：新概念的每篇课文，都会在课文中反复重复几个语法现象，仔细观察，一定能明白作者的意图。例如，第1课：A Private Conversation 私人谈话 反复重复的就是一般过去时，过去进行时。 熟读课文：跟着磁带或MP3，纠正发音，反复朗读，直到熟练为止。二、背诵课文识图：首先，找到课文中的实心圆黑点，形状如：，这是课文思维导图的起点。然后跟着曲线移动视线，配合课文逐词逐句复现课文的全貌，直到遇到曲线终止的粗短线。将课文和图形对应得较为熟悉后，应识别出图中的关键图符。关键图符有两类：一是处于中心位置或局部中心位置，曲线与之相交较多的图符；二是虽然与曲线相交不多，但明显与课文密切相关，且与第一类关键图符组成思维导图概貌的图符。识别出课文关键图符后，应弄清图像的每个区域和课文段落之间的对应关系，从整体上把握该思维导图的布局。背诵者可以把自己想象成课文中的某个关键图符，即课文中的人或物。可以在思维导图上加一些自己认为需要的关键词，也可以修改图标或图形（例如，改变线条或图标的颜色），使其更符合自己的思维习惯。特别需要强调的是，背诵者可以把自己想象成课文中的某个关键图符，即课文中的人或物。复述：刚开始时，请用带有文字的思维导图，看着图念出课文句子。念熟这个句子后，应闭上眼睛，仿佛图挂在眼前，口中复述出该句子。文字和图形的对应关系较为熟悉后，再根据不带文字的纯思维导图复述。忆图：经过识图和若干次复述后，课文句子、思维导图的布局和路径就比较熟悉了。即使闭上眼睛，头脑中思维导图的关键图符及其位置也比较清晰了，而某些次要的图符可能还比较模糊。要在脑海中强化由关键图符组成的思维导图框架，并在逐句复述时细化。要训练自己想像：只有关键图符这个图怎么样，没有曲线这个图又会怎么样。当闭上眼睛，能够比较清晰地浮现出此图像时，忆图就基本成功了。注意：这就是在训练右脑了！对于复杂的课文，可以把图形分成几个局部的小图进行分析。此步事关长期记忆的成败，务必按章操作！完全背诵：闭上眼睛，一边回想图像，一边口中念念有词地背诵，背不下来又睁眼看看图像。要注意图中文字的时态、语态和单复数等问题。图忆给出的，一般是动词原形和名词的单数（这是故意的）。从头到尾能通顺背下，没有大的掉词掉句，即可暂告一个段落，在后续复习中再追求一字不差吧！以上四个步骤往往是有重叠的、交叉的、反复的。短课文几个来回即可完全背诵。对长课文，需要遵从“整体把握，局部突破”的原则，即识图时研究思维导图的整体布局，而对局部反复进行复述、忆图、完全背诵这几个步骤，最后再对整篇课文贯通地进行这三个步骤。三、反复复习图忆的复习有两种类型：精细复习和粗略复习。精细复习就是按照思维导图对课文进行完全背诵。这是完全收获课文中所含知识，使学习者对知识的理解向纵深发展，产生知识间的相互关联，并最终为己所用的强力手段。粗略复习就是回忆思维导图，即闭眼回忆思维导图的关键图符及其位置，强化思维导图的整体布局。这是开发右脑并对课文形成长期记忆的关键。四、背诵策略初二水平以上的学习者，图忆第二册推荐的背诵策略是： 1、粗略复习前面学过的全部课文（1530分钟） 2、精细复习前一个学习日学习的新课文（1530分钟）3、当天第一课（45120分钟）4、当天第二课（45120分钟） 5、粗略、精细复习两篇新课文（1020分钟）5、当天第三课 （45120分钟）7、粗略复习前三课、精细复习最近二课（20分钟）最后，精细、粗略复习当天学得的全部课文（2060分钟）。每天的有效学习时间以36个小时，背诵新课文36课为宜，时间过少难以进入状态。一般人背满6个小时会有疲劳感。为长久计，不宜过于疲劳。但宜集中至少两天以上时间开发新课文612篇课文，在后续一个星期反复复习熟练背诵。对于能集中两周至一月以上突击背诵的读者，更能突飞猛进，凸显图忆无与伦比的威力。对于绝大多数学习者，如果每篇课文用时少于30分钟，说明忽略了太多细节和步骤，将难以持续背诵。有能力的学习者可调整此背诵策略和方法使其适合自己。初二以下水平的学习者，应该在家长或教师的指导下进行学习。指导者应深刻领会背诵步骤和上面的背诵策略，根据自己的经验制定学习计划。如果自感经验欠缺，请到图忆论坛发贴，或电话联系图忆网站的老师。图忆第三册的读者请根据此策略自行制定背诵策略。一般说来前40课每天可背两课，后20课每天只背一课为宜。对文字材料的完全背诵是一种最为有效的营造人工语言环境的办法。也可以说是学习者完全融入语言环境的最有效的方法。这是因为，有意义的文字材料总是对某种场景的描述，这种虚幻的场景就是人工语言环境。必须注意，完全背诵和熟读、理解、分析等方式是完全不同的概念。100度的水和99度的水有本质的区别。前者表示您已经可以驾驭您背诵的东西。而后面的学习方式，大多数情况下只能说明，您知道有这么一些东西，但它们基本上仍然处于您的思想之外。就像大街上的美女，一般您只能看看而已。包含思想或内容的文字材料是以句子为基本单位的。更高级的单位是段落和篇章。对于教材来说，是课文。不背零散的单句，背课文有一个问题是，即使暂时记住了单句，也很有可能记不住究竟记的是哪些单句。打个比方说，您认识班上的每个同学，但要您背地里列出一份他们的名单，却很可能要漏掉那么几个。这种“漏掉”就是遗忘个体特征的开始。如果不能经常接触这个集体或这些个体（例如毕业以后），随着时间的推移，关于个体间的关系的印象被削弱，关于整体的印象会进一步模糊，这样就加速了个体特征的遗忘。换句话说，就是在遗忘您曾经辛辛苦苦背诵的单句了！因此，在缺乏自然或局部语言环境的条件下（对应于上段比喻中的毕业以后），必须使背诵的单句之间有一定的逻辑关系，并且要给予这种逻辑关系以一定的关注（尽管目标仍然是单句），不然就很容易出现漏掉淡忘遗忘的现象。总之，由有内在逻辑联系的句子组成的课文，比没有内在联系的同样数量的句子群更易于记忆，并且记忆的时间更长久。这一现象的本质，是人工语言环境的优劣的区别。由独立语句组成的句子群，是谈不上什么场景的。每个单句表现的场景过于简单，单句之间没有什么联系，因此无法构成一个完整的、有序的、有意义的、清晰的场景。反之，一篇结构清晰的课文，表现的就是一个很好的场景。在头脑中背诵、复述它，就是在营造人工语言环境，背诵者就是生活在结构良好的人工语言环境中。而且，这种语言环境比自然的语言环境更规范、更浓缩、更具有学习的价值。大量地、集中地背诵课文，实质上是一种内在的、结构严谨的疯狂，也可以说体现了逆向英语要求的对学习内容达到“化”的精神。事实上，对大量文字材料的完全背诵是这些方法都在追求的最高境界。当然，背诵大量课文是困难的。图忆方法的出现，就是针对这一现象的。图忆，顾名思义，就是“看图记忆”，或“图形帮助记忆”，就是“TOOEasy”。下面以新概念英语第二册第一课来讲解图忆方法。这篇文章的原文是：Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting.I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. I cant hear a word!I said angrily. Its none of your business,the young man said rudely. This is a private conversation!汉语翻译是：上周我去戏院。我的座位很好。戏很有趣。我却没能好好欣赏。一个年轻男人和一个年轻女人坐在我后面，他俩大声交谈。我很气愤。我无法听到演员的台词。我转过脸去。我愤怒地看着他们。他俩毫不理睬。最后，我再也忍不住了。我又转过脸去。“我一句也听不见！”我愤怒地说。“这您管不着，”年轻男人粗鲁地说。“这是私人交谈”。图标释义：一个椭圆加上下面的两只腿表示人。人头中的字母I表示“我”，M和W上下相对表示课文中的那对男女，时钟图符表示与时间有关的单词，叉表示“否定”，耳朵表示“听”，嘴巴表示“说、吵”，两口相对表示“谈话”。 首先从图中左上角的实心圆点开始念。曲线从实心圆点出发后，遇到了时钟图符，表示这里有一个与时间有关的单词。对照图形下面的课文，得知这个单词是“last week”。然后，曲线又遇到人形图符，表示这里有一个与人有关的单词。对照课文，这个单词是“I”。继续沿曲线走，就会发现“go to”和“theatre”。于是，上述的这几个单词就组成了课文的第一个句子：Last week I went to the theatre。注意需要把图形中的goto变为正确的时态wentto，而且theatre前的冠词“the”也被省略了。所以，在图中出现的单词，被称为课文的关键词。当熟悉这个图形后，即使不给出关键词，也能很快看图复述整篇课文。没有关键词的思维导图，称为“纯思维导图”。如果您想看没有解说的“干净”的思维导图，请到图忆实战栏目。如何学习英语语法多人关于语法的概念很模糊。不知道有多少语法，不知道语法用来干什么，不知道哪儿去学。一上考场，发现有的选择题 好像四个答案都没什么问题；嘴巴一张，不是省略了复数后面的s就是过去式后面的ed总之，要么搞不清语法是什么东西，要么就是控制不住自己错误地使用 语法。其实，解决问题的方法也很简单。买一本适合你水平的薄薄的语法书，对语法有一个大概的了解。为什么是薄薄的语法书呢？一般人都在课本上学习过一些语法知识，但是这些知识可能是片面的，零 碎的。所以你需要对语法有一个整体的认识。而且，这本书不能包罗万象，那样你读完这本书后抓不住要点，读了后面的又把前面的忘了。所以我强调是“薄薄 的”。初中生应该用初中生的语法书，高中生应该用高中生的语法书，余者类推。只看语法书是远远不够的，就像皓首穷经不能成为绝世高手一样。关键在于实践，在于运用。很多人于是大量做语法题。学了某条语法后，做一点语法题是可以的，考试前集中做语法题也是可以的，但是自始至终都做语法题就错了！那该怎么办呢？正确的方法应该是在了解一定的语法后，背诵大量课文。课文中蕴含了大量语法现象，以下文为例：Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. I cant hear a word! I said angrily.Its none of your business, the young man said rudely. This is