二年级数学平均分教案.docx

第二单元 表内除法（一）平均分教学设计一、学习内容：教科书第1314页例1、例2，练习三的第13题。二、课程标准：课程标准（2011年版）对除法的要求是：“在动手操作中，感受乘、除法与生活的密切联系。能计算两位数和三位数除以一位数的除法。”三、内容分析：“除法的初步认识”内容的编排分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。第二，在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的意义。教材结合具体事例和活动情境，从学生认识“平均分”开始，“认识”来源于实践。教材创设与学生生活密切相关的情境，在让学生体验到数学知识来源于生活并应用于生活的特质的同时，引导学生在平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。学生只有充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，才能为今后认识“除法”积累丰富的感性知识。在此基础上再去认识除法，就能收到水到渠成、事半功倍的效果了。四、学情分析：“除法的初步认识”这节课的内容，是学生学习除法的开始，学生原有知识结构中没有这方面的知识，因而，学生对“平均分”这一概念的理解和兴趣将直接影响到后面的学习。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。本课让学生在情景中亲自动手操作，探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，并让他们通过观察、讨论，形成知识，然后运用学习成果，把数学知识运用到现实生活中去。并在活动中让学生尝试自主学习、共同合作、相互交流的学习方式。五、学习目标：1、使学生知道“平均分”的含义，并在实际操作中知道平均分的方法。2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，尝试自主学习、共同合作、相互交流的学习方式。教学重点：理解平均分的含义，并掌握平均分的方法。教学难点：能够在具体的情境中，熟练的进行平均分。六、目标检测：目标一检测：通过学生叙述，实践活动，学生演示，师生问答，练习作业。目标二检测：通过学生上课的表现和交流的情况。七、学习过程：一、创设情境交谈：二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游的食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。出示情境图生：水、桔子、香蕉、香肠、面包、桔子、糖二、自主学习，小组合作，体会平均分。（一）例1，引入平均分谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备食品，请各小组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。1、学习按照指定的分数平均分物品的方法。（1）小组合作分桔子，并说一说你是怎么分的。 动手分一分2、小组推代表展示分配结果。3、让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。4、揭示概念：每份分得同样多，叫平均分。（二）巩固“平均分”1、小练习：课本第13页“做一做”把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。（1）请学生看题，并说一说题意。重点说一说“平均分成5份的意思。”（2）用10张卡片代替面包，分一分。（三）尝试用不同的方法平均分物品1、例2，用不同的方法平均分物品 请同学们用卡片代替桔子，把15个桔子平均分成5份。2、展示：说说怎么分的。方法一：一个一个地分。方法二：两个两个的分。方法三：三个三个的分。3、独立进行平均分教课书14页“做一做”（1）用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）交流。三、达标测评，巩固训练。1、练习三的第一题（1）用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。（2）交流(3)评价2、练习三的第二题学生独立完成并说明理由3、练习三的第三题四、展示提升，穿插巩固（拓展）1、题目：有12个梨，3个盘子，每个盘子放几个梨？设疑：如果增加一个盘子，这几个梨还能平均分吗？每盘有几个呢？小对子之间摆一摆：把12个梨，放在4个盘子里，每盘有几个？通过两次分梨，你发现了什么？2、小结：通过看、想、摆、议发现：分的份数越多，每份就分的越少；分的份数越少，每份就分得越多。五、总结收获六、反思反馈认识平均分是学习除法的重要基础，平均分的认识对后续的除法学习非常重要。但大多都是独生子女的二年级学生对平均分配缺乏丰富的感性认识。这节课我从创设现实情境入手，通过看、想、说、摆、猜、提问题一系列有趣的实践活动中，使学生产生一种积极参与的愿望。在分的过程中，各组自由选择物品，通过具体分配感受同样多，培养学生合作交流的能力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的含义。教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。尽管有的学生操作不规范，表达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。但从教师的角度来看，认识平均分重在一个“分”字，引导学生用实物来分，是必经的一个过程但用实物